关于开放式CAD/CAM软件应用课程教学探析【摘要】为更好的实现高职CAD/CAM软件应用课程教学目标，教师应根据教学内容、要求以及学生的特点，采用开放式教学设计，激发学生的兴趣，使学生能够在学习过程中做到理论联系实际，学以致用，提高学生的综合技能与素质，从而达到良好的教学效果。【关键词】CAD/CAM课程教学开放式技能与素质【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2013)02-0242-02CAD/CAM技术即计算机辅助设计/计算机辅助制造技术，对推动制造业的发展起着举足轻重的作用。高职院校数控技术、模具设计与制造等机械类专业通常会开设相关的CAD/CAM课程，CAD/CAM课程工程实践性很强，是典型的职业技能课程，直接影响着机械专业学生是否具有专业特长，能否很好的与工作岗位衔接。传统的教学模式，无法充分调动学生的学习积极性，从而影响教学效果，也不利于学生的发展。在多年的CAD/CAM软件应用课程教学过程中，深刻体会到从学生的兴趣入手实施开放式教学，将会达到事半功倍的效果。1.课程理念及目标CAD/CAM软件应用课程服务于高职教育高技能人才的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线，以零件的结构设计和造型设计要求为导向，以工学结合为主要手段，以职业岗位能力培养为重点，与行业、企业紧密结合，开展职业性、实践性教学，培养学生零件的结构设计和造型设计技术与方法的综合运用能力和职业素质。课程目标在于训练学生运用现代三维CAD/CAM软件(Pro/E)进行零件设计、造型设计、零件装配、机构仿真和工程制图的能力。培养学生多学科知识的综合应用能力、创新精神和工程素质，以满足现代生产制造对高职院校培养的高素质创新型人才的迫切要求。2.开放式课程教学的内涵有些学校的CAD/CAM课程教学没有考虑学生的个体差异，教学内容和教学进度由教师按授课计划进行，学生不能根据自己的能力和需要选择学习内容，不能调动学生的学习积极性，不利于培养学生的创新能力。开放式课程教学是指能面向学生发展，以学生为本，与工程实际和学生专业紧密联系，注重培养学生搜集信息、分析问题、解决问题的能力，进而培养学生创新与实践能力的教学方法。需要教师引导，设置教学情景，学生运用探究的方法学习，主动获取知识，形成主动参与、乐于钻研的学习态度［1］。学生通过主动学习，达到学习过程与职业活动相对应的目的，使学生在完成既定任务的过程中进行合作性学习、研究性学习，培养学生的创新能力，促使学生独立思考意识、独立决策能力及独立工作能力的形成［2］。3•开放式课程教学设计教师根据教学内容、要求以及学生的特点，采用适当的教学方式，使学生在多元的教学环境下学习［2］。学生能自主确定学习目标，制定学习计划和学习方法，巩固完成任务需具备的知识和技能，使学生能够在学习过程中做到学以致用，理论联系实际。3.1理实一体化的教学模式传统高职CAD/CAM软件教学往往是一部分学时在教室由教师演示讲解，学生听课记笔记，另一部分学时在CAD/CAM实训室实践，理论课程内容与实践课程内容脱节。学生普遍认为课程理只听不练、不好理解，学习完成后也不知如何应用，上实验课的时候理论知识已经遗忘，无从下手，大大降低了学生的学习兴趣。因此，迫切需要寻找一种教学方式，将课堂教学、实践教学及学生自主学习有机地结合起来，并充分调动学生学习的积极性［3］。理实一体化教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化,还包含教学场所的一体化。因此，理实一体化绝不是理论教学和实验教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。近年来，随着高职院校教改力度的加大，在CAD/CAM实训室的建设、师资配备与培养方面都有质的飞跃，对CAD/CAM软件应用实现理实一体化教学提供了有力保障。理实一体化教学过程中，学生边学边做，学做合一，打破以知识传授为主的传统课程教学模式，教师主导，将学生置于发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题的动态过程中学习。能把抽象难以理解的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣并具有挑战性的实践过程...