基层图书馆少儿阅读推广活动探索[摘要]以广西壮族自治区图书馆开展“阅?悦互动故事会”为例，通过阐述基层图书馆开展同类型互动故事会的可行性，以点及面，探索基层图书馆开展少儿阅读推广活动应把握的要点。[关键词]基层图书馆；少年儿童；阅读推广[]G252.17[文献标志码]B[]1005-6041（2017）03-0087-041972年版的《公共图书馆宣言》中，以专门段落阐述“儿童的使用”和“学生的使用”[1]，说明彼时，在国际范围内已经普遍认可图书馆应对少年儿童提供服务。1994年最新修订的《公共图书馆宣言》指明公共图书馆的主要使命就是“养成并强化儿童早期的阅读习惯”，“激发儿童和青年的想象力和创造力”[2]，已经把对少年儿童的培养提升到新的高度。二十几年来，致力于少儿读者服务研究的同仁们，一直在“养成并强化儿童早期的阅读习惯”和“激发儿童和青年的想象力和创造力”的道路上辛勤探索，并在多年的实践中得出经验：丰富多彩的少儿阅读推广活动，可吸引少年儿童关注图书馆，引导其发现阅读之美，享受阅读之乐，培养其阅读习惯，对少年儿童的素质提升以及促进图书馆的文献利用也大有裨益。但是，实践也证明，并非所有的阅读推广活动都能起到培养少年儿童阅读习惯的效果，什么类型的活动才能促进少儿阅读习惯的养成成了图书馆界要探索的问题。笔者是广西“三区”（边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区）人才培训工作的志愿者，在对基层图书馆工作人员开展图书馆业务培训的过程中，了解到基层图书馆的阅读主体就是少年儿童，而上述问题普遍存在于基层图书馆，基层图书馆对于如何解决这些问题，普遍觉得束手无策。基于此，笔者拟以广西壮族自治区图书馆（以下简称“我馆”）开展的品牌少儿活动――“阅?悦互动故事会”为例，探索基层图书馆开展少儿阅读推广活动应把握的要点。1“阅?悦互动故事会”案例分享1.1活动形式图书馆策划的阅读推广活动，应符合参与读者的特点，并能得到参与读者的喜爱，这是达到阅读推广目的的必要条件。“阅?悦互动故事会”针对的是学龄前少年儿童，学龄前少年儿童的天性是爱玩耍，对新鲜事物充满好奇，对动态事物饶有兴趣，对于偏静态的阅读则没有很大的热情。因此，我馆与社会机构合作，将“阅?悦互动故事会”策划成一个动态的故事会，参与者可听、可讲、可演、可学、可玩，全程都对参与者有很大的吸引力。每一次互动故事会开始，志愿者会先带领孩子们进行热身活动，如手指操、韵律操、圆圈舞等，用活泼的音乐、热闹的场景吸引孩子的注意力，主动参与到活动中。热身完毕，志愿者开始逐页讲述绘本。在讲故事的过程中，志愿者会根据绘本内容提问，讲完故事以后也会请孩子们复述故事内容，引导孩子们进行思考，增进孩子对故事的理解，并锻炼其语言能力。最后的延伸互动环节，内容更为丰富，可以做游戏，做手工，还可以进行角色扮演。听完《德沃夫爷爷的森林小屋》，孩子们就一起动手，搭了一间小树屋；听完《彩虹色的花》，孩子们分别扮演故事里的角色，重现了一遍故事场景。在这样一场集思维锻炼、语言锻炼、才艺锻炼于一体的故事会中，孩子们的智力、协作能力、动手能力都得到了提升。最重要的是，孩子们觉得阅读就像游戏，新奇有趣。这对于培养孩子的阅读兴趣至关重要。1.2活动成效“阅?悦互动故事会”从2011年底开始举办，至今已逾五年，已慢慢成长为我馆的一个品牌少儿阅读推广活动。我们体会到，举办这个品牌活动，对于图书馆来说，提升了我馆的知名度、美誉度；对于参加活动的孩子们来说，他们认识了图书馆、喜欢上了图书馆，个人综合素质得到了提高；对于家长来说，他们多了一个与图书馆、与别的家长互相交流的平台，多了一个与孩子共读的机会，也慢慢感受到了阅读之美，成为了图书馆新的读者。最重要的是，这个互动故事会得到了家长和孩子们的喜爱，他们很积极地关注图书馆的活动信息，报名参加每一次活动。每次活动过后，都有家长在活动QQ群发表活动感受，许多家长在QQ群留言表示希望图书馆能多举办类似活动。据家长们反映，常参加活动的孩子对于书本和阅读的兴趣在慢慢增加，会主动拿着书本要求父母给自己讲故事，会主动要求到图书馆看书。这说...