谈小学西洋管弦乐队的组建与训练谈小学西洋管弦乐队的组建与训练【摘要】我国小学教育的重点内容就是素质教育，艺术教育作为素质教育重要的组成部分之一，对素质教育有着极其重要的推动作用。在这一背景下面小学校园内管弦乐队的组建和训练逐渐普及在小学教学过程中。笔者以小学生为主要研究对象，对小学如何组建西洋管弦乐队和进行有效的训练作为本文的重要研究问题，以期为我国小学西洋管弦乐队的组建提供一定的参考。【关键词】西洋管弦乐队;小学【中图分类号】G623.71【文献标识码】A随着我国教育事业的快速发展，我国小学的艺术教育有着极大水平的进步，但是因为我国幅员辽阔，每个省份之间的经济教育水平的差异造成了小学校园西洋管弦乐队的建设水平参差不齐，没有形成一个统一的组建训练标准。在小学管弦乐队的教学实践上，也缺乏成熟的训练制度。因此，如何在小学西洋管弦乐队的组建和日常教学实践中普及音乐的价值，促进艺术教育的发展，是现阶段小学音乐教师需要解决的问题。一、小学西洋管弦乐队的组建西洋管弦乐队所涉及的乐器数量众多，西洋管弦乐队的编制大体包括木管组、打击乐组、铜管组和弦管组等，因为不同组别的使用乐器有所差别，因此使用比例和实际达到的音响色彩也有所差异。此次乐队组建的大致人员编制是以木管组的数量为依据，具体人员编制详情如表1所示。从表1可见，小学生的西洋管弦乐队的组建初期可根据木管组数量为依据按照上述人数及乐器比例进行编制。同时根据演奏作品的差异，乐队人数可酌情递增或递减。除此之外，笔者认为在乐队组建的初期可在此编制的基础上每一组别增加3～5人的备选，避免因为某一组别的缺失导致乐队不能正常训练或演出。二、小学西洋管弦乐队的训练（一）以学生为本，科学开展西洋管弦器乐教学在乐队组建的初期，要对乐队成员详细介绍不同乐器的具体作用和结构，可以由教师进行不同乐器的基础音乐展示，使其有清晰的认知。在初期的授课过程中，要本着以学生为本的理念，拒绝填鸭式教学，致力于让学生能够用国际性的、科学性的、规律性的思维和方式开展音乐学习。教师要以音乐传承为目的，在教学过程中重视学生的技术训练和教学作品的处理，科学地進行基础器乐教学。（二）重视乐理课程和学生的视唱练耳乐理课程和视唱练耳是音乐启蒙的两门基础学科。当前许多小学生组建的西洋管弦乐队的教学方式基本为老师唱一句后由学生进行模仿，但因为很多小学生没有乐理基础知识和视谱能力，对老师的示范只能进行表面模仿，对音乐没有深度理解，无法开展自主音乐学习，所以，在乐队组建初期，教师要根据每个学生的实际乐理掌握程度进行有针对性的视唱练耳和乐理的教学。（三）规范学生学习和使用乐谱识谱能力时乐队每个成员的基本技能，因为本文研究的主要内容为西洋管弦乐队的组建和训练，因此在教学过程中运用的教材是我校自行编写的小学音乐教科书五线谱。本教材在编写的过程中遵循学生的音乐审美发展规律，将音乐中的听，唱，动，奏，认都有详细的讲解。在乐队组建初期，要将国际通用五线谱发给学生开展识谱教学，乐谱标记要运用中文和意大利文，让学生可以认识五线谱中的演奏记号和音符音名。笔者在调查研究时发现，很多乐团在组建初期的训练中存在直接进行排练或使用简谱教学的情况出现，这样会造成学生学习的局限性，一旦遇到正规的国际乐谱时会适得其反，使排练进度和效率降低，所以，在乐队组建初期，基础乐理的学习是重中之重。（四）强化学生专业技能训练演奏的专业技能是决定整个乐团演奏水平的基础。虽然在现阶段对于小学西洋管弦乐队的演奏专业能力无统一标准，但是，学校成立乐团的最初目标是提升学生的音乐素质，培养全面发展的综合型人才。因此，教师在教学过程中，首先，让学生勤加进行练习曲的排练，强化学生的专业演奏技能;其次，对于乐团中学生演奏能力水平差异的问题，教师可以运用阶梯教学方式加强学生的专业技能训练，根据学生水平的差异分成几个梯队，采取不同的训练方式，并定期的进行考核，如下面梯队学生演奏能力有所提升，可经考核后进入第一梯队，既解决了乐团内能力差异问题，又提升学生的学习积极性，强化...