语块理论在对外汉语中的应用探析语块理论在对外汉语中的应用探析摘耍：对外汉语教学中，很多学生虽然也掌握了大量的词汇和语法，但使用时还是不能进行正确的搭配，整体不连贯现象严重。语块理论的引入，学生通过掌握大量的语块，在不同的语言交际场合进行简单、快速地组合，得心应手地使用具有特定语用功能的语块，提高汉语的流利性、地道性和得体性。语块理论应用于对外汉语具有多种不同的方法，对外汉语教师要根据教学需耍，采取科学合理的方法,努力提高学生的汉语水平和对外汉语教学效率。关键词：汉语语块语块理论对外汉语应用【】G642随着汉语热的出现，学汉语的外国人越来越多，在学习中虽然也掌握了大量的词汇和语法，但使用时还是不能进行正确的搭配，造成整体不连贯现象。那么，对外汉语教师在具体的教学过程中，如何才能让学生说一口准确地道的汉语呢？这就需要引入语块理论。一、语块理论在对外汉语中的作用(-)提升汉语的流利性汉语屮的很多搭配和结构和英语中的有些固定搭配一样，很难用语法进行合理解释，需要学生〃死记硬背〃大量的会话、套语语块。只有这样，才能在不同的语言交际场合，得心应手地使用具有特定语用功能的语块，提高汉语的流利性。(-)提升汉语的地道性汉语语块具有一定的约定俗成性，反映了汉语的真实血貌和中国人的日常用语习惯，熟练掌握和运用语块有助丁提升汉语的地道性。(提升汉语的得体性很多学习汉语的外国人容易将汉语知识和汉语环境脱离开来，造成语用错误，语块教学町以讣他们根据对象和语境选取合适的语块,避免语用失误，提升汉语的得体性。二、语块理论应用于对外汉语的方法（-）指导学生识记整体性较高的语块在学生刚学汉语的初级阶段，由于学生对汉语的字、词、固定搭配等都不了解，对外汉语教师可以指导学生识记…些整体性较高的语块，这些整体性较高的语块尽量包含一些零散的搭配和语法。经过多次练习，学生就可以掌握大量正确的语块知识，表达吋不用再去思考怎么对这些字词进行组合，而是可以脱口而出。当学生具备了一•定的汉语水平有，教师可以引导学生将这些整体的语块分为较小的语块,学习语法知识。这样，学生就会加深对汉语的认识和理解，能够更好地掌握。（二）对外汉语教师加强语块教学意识在对外汉语教学屮，尤其是在初级阶段，教师如果单纯地对汉语词汇和语法进行详细讲解,学牛就会在学习过程中遇到各种障碍,感到学习汉语比较枯燥乏味，降低学生学习汉语的兴趣。所以，教师要加强语块教学意识，引导学生熟练掌握不同语块，并对这些语块的实例进行分析，督促学生在日常生活中反复使用，在使用中理解不同语块字面意义和引申意义，掌握其具体的使用环境。（三）整理常用语块，完善学生的语块体系汉语中具有大量的语块，但常用的语块有限。对外汉语教师要根据平时用到这些语块的频率进行整理，形成常用语块表。女『胸有成竹〃是一个语块，〃杯弓蛇影〃也是一个语块，但是后者明显没有前者运用的次数多。我们可以将汉语词块分为三类：1.固定语块在对外汉语教材中，固化程度较高的语块一般会被列入生词表和课文注释中，主要包括成语、谚语、歇后语和一些惯用语。这些语块的意义和运用的语境基本是固定不变的，可以作为学生掌握的一类语块。2.框架语块框架语块主要包括表示各种关系的关联词，如表示转折关系的〃虽然但是〃表示假设关系的〃如果就〃表示递进关系的〃不但而且〃表示因果关系的〃因为所以〃表示条件关系的〃只要就〃等等。还包括一些特殊句式，如把字旬、被字句等。这些框架语块中间可以插入很多不同的内容，表达不同的意思，但是不论添加什么内容，语块本身表示转折关系、假设关系、递进关系、因果关系、条件关系等不会改变，也就是说语块的功能是相对固定的。经过反复练习，学生就能深刻地理解，进而熟练地运用。3.搭配语块对外汉语学习中，学生对汉语中的惯用搭配的学习往往比较困难,在使用中经常出错。如〃回忆过去〃不能说成〃回忆现在〃或〃回忆未來〃,〃展望未來〃也不能说成〃展望过去〃或〃展望现在〃。学生在学习的过程中，可以将这些搭配语看成一个整体进行记忆，在交际中直接使用。（四）让学生熟记常...