由《窗边小豆豆》引发的对中国儿童教育的思考［摘要］在教学改革全血展开、教师专业发展得到空前重视的今天,如何使每个孩子健康成长，实现素质教育的目标，值得每位教育工作者深入思考。本文以《窗边小豆豆》一书的教育理念，教育方式、方法为出发点，分析了中国儿童教育的现状及存在的问题。［关键词］儿童教育；素质教育；《窗边小豆豆》［中图分类号］G619.29［文献标识码］A［文章编号］1005-3115(2011)012-0124-02笔者最近读了韩文版儿童书《窗边的透透》，感触很深。该书的原作者是日本女作家、著名主持人黑柳彻子。这本书的屮文版叫《窗边的小豆豆》，相当畅销。该书讲述了作者上小学时的一段真实故事：作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和指导下，成长为大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基础。在巴学园的幸福童年影响了黑柳彻子的一生。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。书中的校长小林先生是一位真正热爱孩子、信赖孩子，充满了热情的教育家。他先进的教育理念、合理的教育方式与方法给了笔者很多启示，也引发了笔者对中国儿童教育的思考。一、思维定势导致教学改革步履维艰---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---思维定势是人们在思维过程中形成的一种影响后继活动趋势的准备态势。当面对客观事物或现实问题时，人们不由自主地依靠自己已有的知识、经验，从固定的角度、惯用的思路进行思考、评判和处理。思维定势往往具有强大的惯性和惰性，易于把人的思维引入僵化固定、重复模拟、狭隘片面、不求变化的歧途。因此，容易使人刻意表象、片面绝对，走入形而上学的范畴。在巴学园，学生每天从自己喜欢的科目学起，使他们从小就对自己喜欢和擅长之处了然于心，学生可以自由选择自己想坐的位置，成绩也不以分数的形式表现。校长小林先生在尊重学生之余，还配合学生身体及心理状况组织特别的运动会，鼓励残疾学生，使每个学生都能健康成长。在巴学园，孩子们听得最多的是诸如“你真是一个好孩子”Z类的鼓励，而这些话最容易让他们获得自信。因材施教和赋予学牛以更大的学习自由是最有效的教育方法，掌握了因材施教的教师是最有创造力的老师。为了满足学生日益增长的广泛兴趣和要求，世界主要国家大都在中学阶段实行学分制和选课制，给学生以选课的口由，而且在必修课中也引进了选课的形式。在美国的一些学校里甚至规定，学习特别优秀的学生可以比一般学生晚一些到校上课或中途离开教室，有更多自由支配的时间进行自主学习。由于我国教育界以认识论取代对教学过程中认知规律的研究，导致绝大部分中小学教师不熟悉认知学习理论，这就使得行为主义学习理论盛行。许多学校强调学生的任务就是消化、理解教师讲授的内容；教师把学牛当作灌输的对象，忽视了学牛的主观能动性，使得学牛不爱问、不想问“为什么”，一味肓目崇拜书本和迷信教师，从而扼杀了学生的好奇心和想象力，束缚了学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的创新思想和创新能力的培养。并且，长期以来以成绩和升学率作为评定教学效果的标准，淡化了能力培养的重要性。虽然现在各个学校都在推行以素质教育为目标的教学改革，为了推进教学改革，专家及教师在教育体制、人才培养模式、课程设置、教学管理制度、教学模式以及教育评估等方面都进行了理论探讨，各小学根据口身情况进行了多方面的改革。许多学校鼓励教师确立自己的教学风格，探索多样化的教学模式等。但教学改革是一项系统工程，涉及人、财、物、事、时、空等复杂因素和教育教学内外部各种复杂关系，只有通过系统思考，融教育理论与实践经验、教育管理与教学业务、教学改革与专业发展为一体，才能有力地推动改革，使教学改革为更大范围内的教育教学服务。二、从众心理导致儿童负担加重从众指个人受到外界人群行为的影响，在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通俗地说就是“人云亦云”、“随大流”。从众心理是人长期社会选择的结果，在每一个时期总...