自主学习融入高中汉语文写作教学的有效途径探讨摘要：高中汉语文写作教学最主要的教学目标就是通过一系列针对性的写作训练课程，使学生能够灵活地运用书面语言进行自我表述。在新的教育形势下，新课标改革之后主张的就是以学生为教学的中心，在学习过程中充分发挥学生的主体作用。因此，在高中汉语文写作教学中，学生自主学习能力的培养就显得越来越重要。关键词：自主学习；高中；写作教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）13-136-01一、探究写作教学教育的内涵写作，其实就是运用文字能力表达内心情感、真实想法、逻辑关系的一种能力。它能够真实地认识自我、认识世界，提高发散思维能力，进行创造性的认知。写作教学的目的就是提高学生的这种能力，以提高文字表达能力为起点对创新新思维进行表达。与数学、化学、物理科目不同，写作教学非常抽象且难以捉摸，没有具体的公式、符号量化教学。所以说，写作教学一直是汉语文教学中的难点。难就难在每个人的思维方式不一样，看待问题的角度不一样，对文字的敏感程度不一样，致使写作出来的成果有高低之分。因此，进行写作教学就要从传统的教学方式着手，努力与现实社会发展相接轨，在反思和总结的基础上进行自主创新，把握好写作教学的规律和特点，遵循教育的本质，进行有计划、有目的的教学，从根本上提高写作教学的质量。二、正确认识自主学习与写作教学的关系写作能力的提高离不开写作能力训练，下笔如有神不是一朝一夕就能练就的。进行写作训练不是简单的数量训练，而是抽象化的思维训练。培养对周围事物敏锐的观察能力，能够正确辨别社会上好的现象，学会区分善恶美丑；培养思考能力，能够主动进行思考，有意识地探求价值观、人生观、世界观；除此之外，还需要文字敏感力，主要包括加强立意能力、审题能力、修改能力、遣词造句能力、谋篇布局能力等方面，这就要遵循一定的写作规律，多阅读，勤练习。自主学习，通俗地讲就是“我的地盘我做主”，由学生掌握自己的学局，对自己的命运运筹帷幄。这需要强大的自制力和自信心。因为自主学习有着严苛的要求，它要求对学习整体进行有机分割，对学习有科学合理的安排；它需要审查学习内容并对之做出客观评价；它需要有节奏地控制学习的步伐，及时对学习内容进行调整。其实，写作教学中的观察训练、思维训练就是自主学习的过程。写作教学其实最重要的就是学生自主学习能力的发挥。学生需要在课下对日常生活中的各种事物进行观察和思考，只有这样主动地去积累写作素材，才能够为今后游刃有余地进行写作打下夯实的基础，从而更好地提高高中汉语文写作教学课堂上的学习效率。二者是相辅相成、缺一不可的，具有相互扶持的积极作。能够平衡好二者之间的关系并有效地加以运用，是迈向素质教育的成功之门。三、将自主学习融入高中写作教学的有效途径1、以写作热情为起点，培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发学生的写作热情，才能使他们发挥出巨大能量，真正爱上这门学科。传统的教学方式是以教师为主，教师台上讲学生台下听，全程没有交流。学生会把这样的教学过程理解为接受任务，很难提起兴趣。新课改背景下，教师应该改变教学模式，采用科学的方法激发学生写作兴趣，鼓励他们用自己的方式表达，鼓励学生树立写作的自信，进而提高写作能力。只有爱写，才能会写。只有敢说，才能会表达。2、以学生个体差异为分界点，发现学生的特长。现在高中生的年龄在16岁～18岁之间，处于少年末期青年初期，性格特征已经基本成型，个体差异也已经建立。反观应试教育，就是在极力打击个体差异，似乎是从一个磨子里把所有学生加工出来。教育部倡导素质教育，就是在极力克服应试教育带来的消极后果。教师应该充分理解并尊重学生的个体差异，进行特定的写作训练。有的学生多愁善感，有的学生英勇善战，有的学生天马行空，教师应该对每个学生的想法进行积极引导，从个体实际情况出发，让他们按照自己的意愿进行表达，帮助他们形成乐观积极向上的心态。只有这样，学生的写作能力才能得到提高。3、转变教育理念。在新的教育形势下，教学观念需要从过去的以教师为主体转化为以...