6《藤野先生》导学案学习目标：1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索。2.品析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。3.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。4.体会作者强烈的爱国主义精神和强烈的民族自尊。教学重点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法教学难点：体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。学法指导：1.用七年级老师教的速读法快速阅读课文，把握课文主要内容。2.用“一二三四五”的方法学习本文，即“一位恩师”“二个人物”“三处地点”“四件往事”“五次对话”。3.鲁迅作品的语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。阅读时宜放慢速度，细细体会，多读几遍，就能有所感受。【课前导学】一、新知认知1.文体知识——散文散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”一是指取材十分广泛、自由(日月星辰、山川流水、人生百态、历史风云……无一不可)；二是指散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩，不受时空限制。“神不散”指所运用的材料必须为中心思想服务，即以某个线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。散文根据表达方式的侧重点不同可分为：叙事散文、抒情散文、说理散文。散文常用的表现手法有：象征、联想、衬托、对比等。2.反语。是指正话反说或反话正说，又称"倒反"、"反说"、"反辞"等，即通常所说的"说反话"，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说,还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力,语气更为强烈,情感更为充沛,给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离,使言外之意、弦外之音更为深刻。二、预习任务1.初读课文，扫除字词句障碍，记下自己的疑难问题。2.根据文末“思考探究”的三个问题，再读课文。三、预习检测1.根据拼音写汉字或给加点字注音。fēi（）红芦huì（）不xùn（）nì（）名信诘责（）畸形（）深恶痛疾（）发人深省（）答案：绯荟逊匿激éjīwùxǐng2.解释下列词语。（1）宛如：（2）标致：（3）匿名：（4）不逊：（5）落第：（6）杳无消息：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（7）油光可鉴：（8）深恶痛疾：答案：（1）好像（2）漂亮。文中是反语，用来讽刺。（3）不具名或隐藏真名。（4）不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。（5）原指科举时代应试不中,又指考试不及格。古代考试放榜,榜上无名,称为“落第”,泛指考试、测试不成功或比不过别人。（6）没有音信。（7）文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。（8）厌恶、痛恨到极点。3.文学常识填空。本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《__________》《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《__________》一书。从这三篇文章的内容来看，你能不能推测出三文的写作先后？请说出你的理由。答案：从百草园到三味书屋阿长与(山海经)朝花夕拾按照作品的写作先后顺序来看,应依次是《阿长与(山海经)》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》,因为作品的内容依次是童年、少年求学与青年时期东渡日本求学。4.本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。答案：①离开东京之缘由②仙台求学受优待③初识藤野先生④添改讲义⑤纠正解剖图⑥了解女人裹脚⑦匿名信事件⑧看电影事件⑨离别先生【课中导读】第一课时一、整体感知（一）速读课文，思考：1.读课文，注意文章是按照怎样的顺序来写的。找出文中表明地点转换的语句。明确：按照时间先后和空间转换（东京—仙台—离开仙台）的顺序来写的。“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。重点写了在仙台与藤野先生的交...