浅谈少数民族汉语教学方法

浅谈少数民族汉语教学方法摘要:我们以往的测试多侧重于对综合训练课所学内容的测试,属于成绩测试,往往掺杂了记忆因素,影响了测试结果的可靠性。能力测试可采用月测、期中和期末测试形式。测验、考试尽量以口试、笔试方式进行,促使学生全面发展。考核内容应向题量大、考查面宽的方面转变,引导学牛在全面加强基本功训练的同时,注垂增强运用语言的熟练程度。关键词:教学方法;少数民族;汉语中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)02-325-02汉语是少数民族学生所要学习的第二语言,让少数民族学生学好汉语是让他们接受进一步教育的基础,也是让他们更好的参加国家的政治、经济和文化生活的保证。少数民族汉语教育已经走过了无数个春秋,取得了丰硕成果,广大少数民族学生汉语水平和知识能力得到了很大提升。汉语教育是一个系统性、长期性工程,作为非母语的教学,多年来发生了可喜的变化,取得了诸多成果。但是,由于母语的负迁移、教材的局限,以及传统教学理念和教学方法的影响等等的原因,使得新疆少数民族汉语教学存在一定的问题,突出表现在课堂教学效率的低下。根据我将20年的教学实践围绕教学效率谈谈自己的一些微不足道的教学方法。一、以直观教学提高教学的趣味性对于少数民族学生而言,是否对学习汉语兴趣浓厚是决定教学效率高的关键。如果学牛兴趣高,那么他的学习动机就强,教学效率白然就会很高。特别对于汉字教学而言更是如此,因为汉字教学木身是很枯燥的。而运用实物,采用直观教学就可以提高学生的学习兴趣。我们知道,汉字与其它拼音文字的不同之处,就在于是以视觉形式來表示语意的。中华民族的祖先们在创造文字的时候就是描摹自然。为了让学生兴趣盎然的学习汉字,最好的方法还是以具体的实物來展示。因为人们感受的信息情况越直接,象形,记忆效果才会越好。所以在汉字教学中,调动学生的眼、头、手、口等几方面,增强直观感,立体感,形象感,就会使所识记的对象变得简单易记了。在教学过程中,可以充分利用这种方法。首先,可以利用图画和实物。出示有关的山川、河流、树木、动物的图形片或照片,或在黑板上画出•些简笔画;其次,利用多媒体教学手段,计算机,投影仪,录像机,幻灯等将所学内容制作成图文声并茂的课件,立体教学;最后,以表演的形式,模仿一吐动作,这种方法,又可以活跃课堂气氛,使学习变得轻松自如。二、以汉语情境引导学生进入学习状态学生真正进入学习状态是教学效率的关键,为此,就要营造汉语教学情境。为了有效营造汉语教学情境,必须分析新知识以及学生原有的认知结构,在其中找到相关的内容,并根据教学目标的需要,创设有效的教学情境。创设情境应该注意的是:首先,词语、句子要真实有效,富有实际意义,让学生通过“咀嚼”要感到“有味儿”;其次,创设的情境要接近学生生活,富有情趣;再次,情境中要有问题,问题要有梯度,使不同程度的学生在课程上都会找到自己的努力方向,都有申情可做;最后,要使教学情境具有解决问题的多种方式,例如,教师启发下的自主探究学习,小组合作学习等。这样,学生才能在情境中得到发展。具体到分类知识教学,例如词语教学,教师就应该引导学生在掌握本课词语的构词方法、词语搭配要领以及生词的词义的基础上,让学生学会自己扩展,触类旁通。例如,“运动场”中的“场”表示的是“……的地方”,它常用在其他词的后面表示场所,可以启发学牛推出类似的词语:停车场、操场、篮球场、广场、战场、农场,等等。这样,就会使学生在举一反三的过程中掌握学习方法,提高学习的效率。三、以科学的教学方法提高教学效率最科学的教学方法就是因材施教,根据不同的情况确定不同的教法,而不拘泥于某一种教法。以教法的变化优化课堂教学结构是提高课堂教学效率的根木。在全面推进素质教育过程中,为了实现“轻负担、高质量”教学,以优化课堂教学结构,改进教学方法,减轻学生负担,促进学生发展为主题,从教学思想现代化、教学目标具休化、教学合理化、课堂结构高效化等方面着手大力进行课堂教学改革研究与探索,以获得最佳教学效果。首先,可以推行三向交流教学法。单向教学法或...

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