培养学生的观察能力观察是人类认识世界的首要途径和开端，也是有目的地、有计划地用感官来考察现象、认识事物积累知识的基本方法。科学是以实验方法为研究手段的一门自然学科。对于学生来说，观察科学现象就是利用自己的感知器官或借助于仪器对科学现象进行有目的地感知活动，通过观察能够理解和掌握科学现象的本质。观察能力强弱是学生科学学习优劣的重要因素，在现行初中科学教材中，演示实验、课外实验与制作、学生实验等，在整个实验教学过程中，有着丰富的内容，适用于培养学生的观察能力。科学教学中培养学生的观察能力，是科学教学的基本任务之一，不仅关系到学生的学习效果，还关系到学生将来从事任何工作的效率高低。因此，培养和发展学生的观察能力是初中科学教师必须重视的一项任务。一、从兴趣入手，培养学生的观察意识兴趣是学好科学的前提，是发展能力的基础。在初中科学教学中，要注意培养学生的观察兴趣，使学生养成乐于观察、勤于观察的习惯，从而激发学生对科学的学习兴趣，诱发学生的观察潜能。因此，教师在教学时必须抓好学生好奇心的心理特征，根据教学目的和内容，做好学生观察实验。但在观察实验中，对许多实验现象，如果不加以指导，常常会造成有的学生没有目的、漫不经心的观察，他们只注意那些感觉新奇或有刺激的科学现象，而忽视了实验目的所要求观察的内容。因此，教师一定要有意识地引导学生有重点、有目的地观察实验。二、传授科学的观察方法实验观察是一种有目的地、有计划地认识活动，它不同于人们在日常生活中对周围环境的观察。学生在观察实验现象时带有强烈的好奇心，在观察时对千变万化的科学现象往往重视颜色、状态的变化，目的不明确，不分主次，有时甚至忽略了对本质现象的观察。因此，在实验前，先要制定周密的观察计划，明确观察目的。如果学生对实验现象的观察目的不明确，即使观察到了现象，也不一定能准确描述现象的特点，当然更谈不上进一步根据实验现象去思考教学目的所要求的科学概念、理解科学基本原理、掌握科学知识。因此，要提高学生的观察效果，就要指导学生学会观察方法。我们常用的观察方法有全面观察法、比较观察法、主次观察法和重复观察法。全面观察法是指对反应物和生成物及其变化和结果，以及实现变化所使用的仪器都要进行观察；只有全面观察，才有助于获得完整的感性认识。比较观察法是对同一物质在不同条件下所产生的结果进行对比。主次观察法是根据实验目的要求和实验内容分清实验的主要现象和次要现象，这样才不致于忽略实验的主要现象。重复观察法即对那些稍纵即逝的实验现象，在实验前就需要有周密的观察计划，若没有计划就会失去观察的机会。三、让学生通过自主学习，不断提高观察能力学生在掌握了科学的观察方法之后，在平时的演示实验中，学生逐步掌握观察方法，能够分清实验中的主要现象和次要现象，了解不同实验的观察重点。教师应当指导学生学会自己找出观察重点，让学生自己设计观察提纲，准确描述实验现象，并养成及时准确记录现象和数据的习惯。教师还应当布置一些家庭实验，家庭实验原理简单、操作方法简便、现象明显，适合学生独立操作、观察。因此，鼓励学生勤于动手动脑，做好家庭小实验，既能开阔学生的观察范围，又能提高学生的观察能力。总之，科学实验是为学生学习科学提供感性认识最有效的手段，也是培养学生观察能力的有效方法之一。培养学生观察能力，是科学实验教学中的一项长期而细致的工作，是科学实验教学的重要任务和必然要求，对发展学生智力，提高学生的认识能力和学习能力有很大促进作用。因此，在科学实验教学中，我们必须重视和加强对学生观察能力的系统培养，为学生的终身学习奠定坚实的基础。