让学生在学海中扬起自信的风帆让学生在学海中扬起自信的风帆【摘要】自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，它对学生的发展有重要影响。学生自信心的强弱存在着明显的差异，在分析学生自信心强弱的特征和主要影响因素的基础上提出相应的实施成功教育和树立适当榜样等培养策略。使每个学生的个性都能得到健康的发展，让所有学生在学海中扬起自信的风帆。【关键词】自信自信心强弱的特征成功教育有一句教育名言是这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“小小的挫折对我来说不算什么”……然而，事实上有相当数量的学生缺乏自信心，缺乏上进的勇气。具体表现:通过调查学生自信心的现状，发现自信心强弱不同的学生在集体的中行为表现有所不同。在游戏、体育、美术、数学等学习活动中，自信心较强学生的表现一般具有以下几个特点。1．情绪愉快，行动积极，比较活泼。2．喜欢合作游戏。深信自己会玩，别的学生也喜欢和自己一起玩，能专心致志地去达到目的。3．在各项活动中，积极提出建议，并坚持自己的主张，有分歧时能据理力争。活动一般都善始善终，结束时，能说出自己做过哪些事，能评价活动中需要改进的地方。4．上课积极发言，有自己的见解，不人云亦云。5．注意力比较集中，思维活跃，表现出较高的学习兴趣和自发的探索精神。6．自选活动总是要求难的任务，理由是“这样练，本领大”。自信心较弱学生的表现有以下几个特点。1．情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。2．喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。对别的学生是否喜欢和自己一起玩，没把握。3．极少提出意见建议，对别人粗暴干预自己的活动，从不坚持。有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。结束时，说不清自己作过哪些事，也不善于评价。4．上课很少举手，发言不积极，有时重复别人的回答。遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人。5．注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”。“老师，怎么弄呀？”“我学不好。”有时因看了别人的答案，跟从别人，把自己正确的答案改错了。缺乏主动精神和创造的勇气。6．对个别课程特别感兴趣或特别害怕，如有的学生怕上数学课。7．在自选活动中，总是挑选最容易的任务，理由是:“我能做这个，那个不能”。“它容易，我喜欢做这个”，“我不行”。原因探析:为什么会出现这种现象呢？主要的影响因素是什么呢?这是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。比如说，一个学生在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦或者受到某种挫折(如考试成绩差)后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害他的自尊，影响自信。而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。自信对学生来说是什么？简单地说，就是相信自己，相信自己有能力做好一件事情。自信是学生成功的希望，它就像一种能力的催化剂一样，能调动学生的一切潜能，从而可以高水平地发挥他自己的能力。怎样才能让学生充满自信地健康成长呢？怎样才能让学生在学海中扬起自信的风帆呢？从本人的实际教学中，我体会到要从以下几个方面入手。一、言传身教，给学生树立自信的榜样。自信心的树立，需要家庭的熏陶、师长的引导，自我的战胜和社会的造就，这是一个综合性的教育工程。信心在生活中树立信心在成长中增强，信心是为实现理想而奋斗的动力。有了信心就有勇气面对一切，同时付之努力，一切皆有可能。培养学生的信心，教师的言传身教相当重要。要培养学生自信，教师首先要自信。一个没有信心的教师不可能教育出有信心的学生。每一次接到新的学生，我就注意经常与学生沟通，给他们以信心:我相信你们会用最短的时间适应新的环境、新的学习...