培植法律信仰之于大学生公民教育的理论价值口杨丽娟Reference：公民是现代国家的基本要素，也是建设法治国家的基础。对大学生进行公民教育的核心是法治教育，一是符合我国市场经济和民主政治建设的内在要求，二是法治所追求的自由[来自www.lW5u.CoM]、平等、公平、秩序、正义等方面的价值与现代公民意识相契合。Keys：公民教育；大学生；法治教育作者简介：杨丽娟，广西师范大学政治与行政学院副教授。（广西桂林541004）G641：A：1007-5968(2010)08-0046-02公民是现代国家的基本要素，也是建设法治国家的基础，公民素质的高低决定着我国社会主义市场经济能否顺利发展，民主法治能否健康运行。大学生作为中国特色社会主义事业建设的中坚力量，作为先进思想和先进文化的主要传播者，对其进行公民教育是我国社会主义市场经济发展、民主法治建设以及精神文明建设的客观要求，对推进我国法治进程具有重要意义。一、公民教育概述“公民”一词在西方由来已久，可追溯到古希腊罗马的奴隶制国家，它被认为是政治民主的一个关键因素，不过那时候的公民仅指一小部分法律上可以享有政治权利的自由民，是一种身份，与现代意义上的公民含义和范围大不相同。十七、十八世纪，斯宾诺莎，洛克、卢梭等西方启蒙思想家的天赋人权论使得公民这个表征权利的概念被广泛使用，资产阶级革命的胜利和民族国家的建立则使公民概念在实践层面得以实现。现代的“公民”称谓和实行“主权在民”原则的民主政治制度相联系。现代公民教育大体上是与现代民族国家同时出现的，最早明确对“公民教[来自WWW.lw5u.com]育”进行理论阐释的是德国学者凯兴斯泰纳。近代以来，随着时势的不断发展变化，对公民及公民教育形成了各种理论流派，其中新自由主义和社群主义的公民教育思潮最为突出。虽然它们各自的侧重领域不同，但都阐释了理想公民应该具有的在市场经济中成功所必须的知识、品质和能力，参与政治所必需的知识、美德和能力，提出他们应对所处社群有认同感，承担自己在社群中的职责。公民教育之所以受到世界上许多国家和地区的重视，就是因为它在民族国家巩固其社会制度、稳定社会秩序和缓解社会矛盾方面具有不可或缺的作用。“我们都意识到制约我们发展的一个重要因素是国民素质低。但很少有人意识到，在综合的国民素质中，我们最落后的是其中的公民意识。不仅政治的发展受到它的制约，就是经济发展和科技文化的发展，也严重地受到它的制约。”在我国漫长的封建社会，只存在无主体性、不自由、不平等的臣民或子民。虽然梁启超先生早在一百年前就提出了“新民说”，在民国时期的学校教育中也曾有过公民教育的实践，但那时的公民教育尚不成体系。新中国的成立为从根本上确立公民真实的法律地位和最广泛的民主权利创造了前提，但由于长期忽视民主和法制建设，加上社会主义高度集权的影响，宪法赋予公民的权利并没有完全得到应有的保障，公民教育也被搁置。随着我国市场经济的深入发展和政治体制改革的推进，法治国家的建设凸显了公民教育的紧迫性，故党的十七大报告指出要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”。这是适应我国经济社会和民主法治发展的需要，是适应世界发展的大趋势。我国学界分别从政治学、法学、教育学、伦理学和思想政治教育的角度对公民教育作了不同的阐释，但总的说来，都强调公民教育应以公民的独立人格为前提，以权利义务的统一为基础，去理解个体、国家和社会的关系，培养民主、平等的现代精神，能够使公民觉悟到自己所应当承担的社会责任和社会使命，从而达到理性自觉的境界而不再需要外在的强制。至于公民教育所涉及的具体内容则有宽有窄，总体说来是国家意识教育、科学理性教育、责任意识教育、民主政治教育、公德意识教育、法律教育等多个层面的统一。二、对大学生进行公民教育应培植其法律信仰公民教育的内容作为一个系统涉及多个领域。各国公民教育内容具有一定的共性，但都会结合本国的实际情况有所侧重，确切地说是受到各国民主化进程的影响。虽说伴随着我国社会的转型，大学生对公民角色有了一定的认知和体验，但是对于以宪政意识为核心的公民意识，即...