关于内地西藏班成功教育的实践与思考江苏省南通西藏民族中学刘逢庆（226011）［内容摘要］针对内地西藏班这个特殊教育群体，我们确立“力求人人成功，务使个个成人”的成功教育办学理念，运用成功教育思想指导教育教学，并以《内地西藏班成功教育研究》课题为载体，试图通过该课题的研究，培养藏族学生成功心理素质，形成学生的自我教育能力，获取品德修练和学习的成功，从而以成功教育思想达成内地西藏班学生的教育成功。［关键词］内地西藏班成功教育实践思考为支持西藏教育，自1985年以来，全国先后开办了20多所西藏学校（其中有的是含有西藏班的学校），办学取得了丰硕成果，为西藏自治区培养了大批社会主义建设的新型人才。内地西藏中学是一个特殊的教育群体，学生由西藏自治区选送到内地就读。针对藏族学生的心理特征和认知特点，我们进行了藏族学生主体体验成功教育为科研课题的研究实验，经过不断的探索，获得初步成功。一、问题的提出内地西藏中学学生11、12岁就远离父母，到沿海经济发达地区求学。他们虽具有一般学生的普遍性，但是他们长达三或四年在内地学习，缺乏亲情的呵护，独立面对学习与生活，在成长的过程中肯定具有与一般内地汉族学生不同的行为特点；再加上内地西藏中学学生来自雪域高原，那是一片神奇的土地，海拔4000m以上，自然条件恶劣，常年空气中的氧气含量最多不超过70%……，这些对学生的成长造成了一定的影响；又由于西藏独特的文化背景，藏族学生在智力因素和非智力因素上与内地学生存在较大差异。针对内地西藏中学这个特殊教育群体，我们经过近十年的不断实践与探索，确立了“力求人人成功，务使个个成人”的成功教育办学理念，先后以《西藏内地学校学生“三自能力”的培养研究》和《内地西藏班成功教育研究》课题为载体，作为贯穿学校各项工作的主导思想。我们旨在通过课题研究，培养藏族学生成功心理素质，形成学生的自我教育能力，获取品德修练和学习的成功。并通过课题研究，提高内地西藏班教师的教育教学能力，提升内地西藏班的办学水平。成功教育，是让主体在体验成功的情绪中获取学习成功的一种教育思想。其基本内涵是：所有学生都具有很大的潜力，坚信每一个学生都能成功；启动并形成第1页共11页学生自身的内部动力机制是成功教育的目的；坚持对学生实行鼓励性评价，让学生满怀信心地不断争取成功；特别重视在教育教学过程中培养学生的自信心、意志力、成就动机等成功心理和内部动力机制，形成学生的自我教育能力；追求学生在原有基础上的提高、个性的发展和社会适应能力的增强。二、探索的回顾2001年2月，我们在前期尝试进行藏族学生主体体验成功教育的基础上，选择了《西藏内地学校学生“三自能力（品德自律、学习自主和生活自理）”的培养研究》省级教科课题，并以此为载体，着手进行成功教育的研究和探索。几年来的实践，使师生提高尤甚，学校获益匪浅，主要体现在四个方面。1、确立“力求人人成功”的办学理念初步的实践与研究结果告诉我们：教师和学生人人都有获得成功的愿望，都有获得成功的潜能，都能够在某个方面或多个方面获得成功。学生学习是为了成功，不是为了失败；是为了体验愉悦，不是为了体验痛苦。同样，教师的教育教学也是为了成功，为了体验成功的价值。来内地就读的藏族学生，素质和程度参差不齐，不能指望把他们都培养成精英，但通过老师选择合适的教育，为他们创造成功的机会，让他们都获得成功，让他们个个成人，这是完全可能的。所谓成功，就是提高就是进步、就是超越；让每个学生都有提高、进步或超越，就是获得了成功；调动学生的积极性、主动性，激发学生的自信心和成就动机，培养学生的自控能力。通过老师的帮助，学生获得了成功，继而让学生自己去尝试成功，自主地去争取成功。进一步明确“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的服务宗旨，为了达到“人人成功”的目标，我们坚持用优良的教育服务、优秀的教学服务和优越的生活服务来满足学生选择教育的需求，用自己优质的服务做到让“学生满意，家长满意和社会满意”。2、掌握“力求人人成功”的教育策略教育策略是达成教育目标的方式和方法，是教...