浅谈如何打造高效课堂罗世静?徐玲?郑改利摘要：新形势下的课堂模式为我们解决了内容多、时间少的问题。应对教育新政，在落实课堂改革的过程中，教师应从角色、观念上转变，在课前、课中等方面的工作中做好准备和引导，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。此外，保障学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，注重学生互学互助、合作交流，建立民主、平等的师生关系;用心与学生沟通，用爱与学生交流，赢得学生的信任和热爱，走进学生的精神世界，关爱学生的心灵健康。如此才能提高课堂效率，打造出真正的高效课堂。关键词：减负;高效;合作交流;激发兴趣;转变角色：G633.951文献标识码：A：在教育部下发《中小学生减负措施》的背景下，课改形势发生变化，减轻学生课业负担势必要落到提高课上教学质量上来。讲究课堂教学的优质高效性成为师生共同追求的目标。课改新形势下的课堂教学，倡导以学生为中心的教学过程，倡导学生积极自主探究的学习模式，倡导更高效的教育教学方式。课堂教学高效性是指在常态化的课堂教学中，通过教师的有针对性的引导点拨和学生积极主动的学习探究，在“一堂课”的单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，实现教学过程的最优化，教育效果的最大化。课堂教学的高效性同样也是通过课堂教学活动，使学生在学习中有高效收获、高效提高、高效进步，在学业上获得高效发展。教师是课堂改革的实践者，也是课改最关节、最直接的一环。要让先进的教育理念和教学方法触达学生，真正提升课堂的高效性，教师在其中发挥着重要的作用。作为一名人民教师，通过近几年的学习与实践，结合目前中小学教育的普遍实际情况，我认为应从以下几个方面出发打造高效课堂：一、打造高效课堂需要在课前做好充足准备，根据学生的实际水平有针对性地拟定教学内容1.教学内容的拟定“台上一分钟，台下十年功。”此处的“台”同样适用于讲台。要实现教学过程的最优化，教师首先需要根据课程标准的要求，合理设定课堂的三维教学目标;其次要认真备课，精心设计教学环节，根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。另外，在备课时，教师要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢;在教学准备过程中准确把握课堂节奏，分散重点，突破难点，既让学生易于接受，又减轻学生负担。同时教师还要针对教学过程中可能出现的问题作出预判。2、课前准备充分考虑教学对象学生作为课堂的主体，课堂教育要充分考虑学生的认知水平。无论是教学内容的设定还是教学过程的设计，都必须充分考虑到学生的认知能力。一节课设计得再精彩，如果不符合学生的认知水平就无异于缘木求鱼。教师应学会合理分析教学目标与学生目前知识能力之间的落差，搭建合适的台阶，引导学生循序渐进，逐步完成教育目标。此外，课堂教学还可以多联系生活实际，深入浅出，从学生熟知的事物出发诠释深刻的知识和道理，由此来激发学生的学习兴趣。二、教师要做到角色、观念的转变传统教学课堂中，教师是知识的灌输者，课堂是教学的“一言堂”，学生面临的是“填鸭式”的教学方式。而在高效课堂中，教师和学生的角色应进行彻底的转变。教师应成为学生学习活动的组织者、参与者，在教学过程中，教师要以学生为本，依学定教，对学生进行适当的指导和督促，让学生自主学习、自由思考。在实际的课堂教学中，教师应进行教学理念、教学方式的转变，具体表现在以下方面：1、教会学生学的方法高效课堂教学应是“授人以渔”而非“授人以鱼”。教师应做到教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主探索、主动学习、学会总结，培养学生与他人交流合作的能力。教师应激发学生的学习兴趣，在学生萌生探索、求知的兴趣时，给学生以鼓励和支持;对学生的学习过程给予指导，鼓励他们交流意见、讨论、合作;在学生遇见新问题或难题时进行点拨，鼓励他们正面对待，不绕道而行;对学生的结论给予补充，鼓励他们进行成果展示并给予指导;对于存在的不足之处，指出提升空间，发展方向和总体思路。在这样的课堂教学模式下，学生学到的知识是自己参与动手、动脑，合作的成果。整个...