一年级数学上册教案：10的认识教学内容：教科书第64～65页及练习九的第1～3题。教学目标：1．引导学生经历认识_的过程，发展学生的数感。2．学会_的数数、认读、写数、大小比较和_的分与合，对_的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4．引导学生感受数_与实际生活的密切联系。教学重点：学生能正确数出数量是_的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字_。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计：一、激趣导入老师请大家猜一猜。a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？b.能与0做邻居的又是谁？c.在我们所学过的数字中谁？d.故事：9知道它可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“_”，_比9大。二、探究新知关于数“_”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？1．学习_的含义及_以内数的顺序。a.做与_有关的一个动作，或说一句话。我们的身边或我们生活中与_有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用_来表示。b.做排队游戏。请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）（老师站进去）现在有几个人？（9人）如果想让第一排有_个人，如何解决这个问题？数一数现在有几个人？谁是第_个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第_个人？怎样数？2．_的位置与大小。a.尺子上的数字。同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，_在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是_，_在9的后面，_比0～9的数都大。师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。请同学把空格中的数字补上。（引导学生用多种形式数_以内的数，既能熟练地从1顺着数到_，又能从_倒着数到1）b._为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。_＞（）反过来（）＜_c.完成课本第65页比大小的填空。3．_的写法。看屏幕回答问题。_根小棒里有几个1根？把_个1根捆成1捆，就是多少个_？1个_在格上书写时（_要占两格）左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？在第65页的田字格练习写_。4．_的分与合。a.情境引入（课件演示）。有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了_瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把_瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这_瓶饮料呢？b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。说一说你是怎么分的？c.汇报不同的分法。（特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担，要防止死记硬背）根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。d.上面每两个数合起来都是_。如果能快速记住_的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。e.游戏：组成_。师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成_。生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是_。三、演练提高1．练习九的第1题。2．练习九的第2题。学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3．独立完成第3题。四、总结拓展1．学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。3．教师对全课进行小结。4．聪明题。给能组成_的相连方框涂上相同的颜色。6408875521931507课后小记：学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。一年级数学上册教案：_的认识.