附件：4河南省综合实践活动课程教学实施方案（普通高中研究性学习教学实施方案讨论稿）依据教育部《普通高中"研究性学习"实施指南（试行）》（教基[2001]6号）、《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号)、《河南省普通高中课程设置方案（试行）》（豫教基〔2008〕138号）和《河南省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）》（豫教基〔2009〕485号），结合各地高中学校课程开发能力的缺失和指导教师水平不一的制约，研究性学习作为必修课程形态和学科渗透形态在学校实施过程中，存在着教师的指导缺乏科学性，指导方法缺乏规范和整合，指导效果参差不齐等许多亟待解决的实际情况，特制定河南省普通高中研究性学习教学实施指导方案，望遵照执行。教学目标一、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。二、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力。三、使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。四、培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质以及追求真理的科学道德。五、使学生了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。六、培养学生的创新精神和实践能力。教学实施研究性学习活动是指学生基于自身经验，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。一、内容研究性学习活动的内容分别来源于自然、社会、自我三大领域。具体有:1．人与自然。包括环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、生物多样性保护、自然资源保护与开发利用、天文地理研究等。2．人与社会。包括城市规划、交通建设、社区管理、乡土与民俗文化、历史遗迹、名人思想、民间文学、艺术、影视文化研究等。3．人与自我。包括中学生生理与心理问题、中学生行为方式、学生社团、学生群体关系、学生消费研究等。二、实施形式1．组织形式。小组合作研究，个人独立研究，班级、年级或更大范围的合作研究。2．活动方式。研究性学习活动一般可采用专题研究和项目设计两种方式。专题研究以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。项目设计以解决一个比较复杂的应用性或操作性问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。如一次环境保护活动的策划，某一设备、设施的设计制作等。三、学时分配高中一年级对学生进行基本的研究方法和实施流程的理论学习，在此基础上每学年各完成一个以上的专题研究或项目设计，保证高中三学年学生所做专题研究或项目设计不少于3个，研究性学习活动时间不少于270课时。高一上学期研究性学习学时安排模块内容课时备注上学期研究性学习课程概述研究性学习就在生活中2研究性学习的实施流程2研究方法览要文献研究法1调查研究法1观察研究法1实验研究法1研究数据的处理1课题的生成课题的生成2选题的原则和常见误区2制定研究计划制定研究计划2撰写开题报告2高一下学期研究性学习学时时安排模块内容课时备注项目设计类活动项目设计类活动2～4下学期研究活动的交流过程性交流2终结性交流2研究成果的呈现及利用研究成果的呈现1研究成果的利用1研究性学习的评价前期和中期评价1结题评价1学科知识在研究性学习中的应用对研究性学习的全面认识2～4研究性学习从学科切入学科研究方法在研究性学习中的引用研究性学习中学科资源的利用研究性学习与高考研究性学习在高考中的体现2～3高考中研究性学习试题的特点高考中研究性学习试题的解析策略四、实施步骤。开展专题研究和项目设计实施的一般步骤可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段和交流反思阶段。研究性学习活动的每一个环节对于实现课程目标都有着独特的价值，在学习过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。教学评价研究性学习的评价应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合...