中高职人才培养一体化改革试点研究——以武汉职业技术学院电光源技术专业为例胡锐（武汉职业技术学院湖北武汉430074）摘要：我国职业教育的根本目标是培养适应全面建设小康社会要求的高素质劳动者和技能型入才。实行中高职人才培养一体化改革是推动职业教育改革促逬职业教育快速健康发展实现职业教育培养目标的重要羊措。武汉职业技术学院幵展的电光源技术专业"五年一贯制"改革试点•旨在为湖北省中高职人才培养一体化该革工作带来良好的品牌效应'示范效应和辐射带动效应。矢键词：职业教育沖高职衔接L体化改革中图分类号G718文献标识码：A文草编号1672-5727：2015）01-0029-05（国家中长期教育改革和发展规划纲要：2010-2020年）＞提出：“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求.体现终身教育理念.中等和高等教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的要求满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”，（国务院尖于大力发展职业教育的决定〉指出，大力发展职业教育.加快入力资湄幵发.是落实科教兴国战略和人才强国战略推进我匡走新型工业化道路'解决“三农”问题.促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势提升我国综合国力、构建和谨社会的重要途径；是贯彻党的教育方针.遵循教育颊律实现教育事业全面协调可持续发展的必然要求我国的职业教育在20世纪80年代和90年代得到了快速发展三十多年来，党和政府加强了对职业教育工作的领导和支持以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识职业教育规模进一步扩大.服务经歹社会的能力明显增强但从总体上看职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节发展不平衡.投入不足力学条件比较差办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要在新的形势下，进一步探索职业教育改革与发展的方法和途径.加快促进职业教育快速健康发展成为必然趋势：为加强中高职职业教育的衔接促进中高职人才培养一体化湖北省教育厅决定幵展“3+2”中高职分段培养改革试点并扩大了“五年一贯制”专业试点范围笔者拟以武汉职业技术学院电光源技术专业为例运用文献法和分析法提出中高职人才培养一体化改革“五年一贯制”专业试点的研究方案：—、中高职人才培养“五年一贯制”改革试点的基本思路按照湖北省教育厅（尖于开展中高职人才培养一体化改革试点工作的通知｝的要求，从省级示范以上高职院校和农林类.水利类、地矿类、艺术类、体育姜高等职业学校中选择若干所高职院校（原则上每个市、州参加试点的高职学校为1所）的省级重点专M或学校主干专业开展“五年一贯制”培养专业试点，U招收应届初中毕业生为起点，以5年为一个培养居期.以行业企业岗位需求为导向，以统筹培养为主线,推动中高职紧密合作，建立中高职教育衔接的培养巨标和课程体系培养具有较高文化素质和专业技术技作者简介：胡锐（I960—）,男武汉职业技术学院副教授.研究方向为高等职业教育学基金项目2012-2013年湖北省职业教育科学研究课题“中高职课程衔接体系研究”（项目编号：G2012B004）能的专门人才，着力提高人才培养质量促进中等和高等职业教育协调发展，加快建设现代职业教育仿系，武汉职业技术学院是国家示范性高职院校、国參紧缺人才培训基地、首届全国高职院校就业“星级示范校”、湖北省最具影响力品牌和全国职业教育先进单位.每年为社会输送六千余名优质毕业生该校的电光源技术专业是湖北省高职院校的骨干专业又«国内职业院校中的稀缺专业，多年来，为我国照明哇器行业高技能人才培养'为促进行业发展做出了重爰贡献。选择该专业作为湖北省中高职人才培养“五年—贯制”改革试点，具有显著的优势和良好的基础条件在湖北省中高职入才培养一体化改革试点及下一步推广工作中，将发挥品牌、示范'辐射和带动作用。二、中高职人才培养“五年一贯制”改革试点的主要任务（-）制定中高职衔接的人才培养方案我国的（高等教育法｝和中共中央、国务院颁布的（矢于深化教育改革全面推进素质教育的决定）都明礦提出了以培养创新精神和实践能力为重点的全面发辰的教育目标，这是我国在教育目...