落实字词训练，凸显低段阅读目标——听梁琪老师的《我要的是葫芦》课堂实录及反思黄山市黟县碧阳小学柯连芬课前谈话师：孩子们，今天老师给同学们带来了一个朋友，认识它吗？（出示葫芦卡片）师：葫芦是怎么长大的，我们一起去看看。(观看《葫芦娃》视频片段)一、谈话导入师：孩子们，葫芦就是这样慢慢长大的。今天我们就来学习一篇有关葫芦的课文。（出示词卡：葫芦）师：这个字，你读！（“葫”和“芦”）生读。师：连起来一起读。生读。师：前面的读重一些，后面的读轻一些。你再来读。生读。师：我们一起来读课题。生齐读。师：孩子们，你们预习课文了吗？生齐：预习了。师：那个种葫芦的人最后得到葫芦了吗？我们一起去看看。二、初读课文，读通读顺1.学生放声读课文。师：孩子们，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，遇到不会读的字可以问问老师，看看拼音，查查字典难读的句子多读几遍。生读书。2.检查字词掌握情况。师：刚才有孩子告诉我已经读完五遍了，这些字宝宝你们一定会认。第一行：葫、芦、藤第二行：哇、盯、邻指名读。师：他还有哪些字读得不准。正音：“邻”“哇”。再指名读上面一行。师：上面的字是单个的，不能读轻声，再读“芦”（lú）。再来。生读。师：这三个字有什么特点？生：都是草字头的。师：对，都是草本植物。师：再请几个同学读读这几个字。生读，多找几个孩子读“芦”。师：一起读一遍。师：“邻”是前鼻音，再读。生读。师：你记住“盯”字了吗？（师把字卡放在身后，学生识记。）生：一个目字旁加个丁。师：什么“目”。生：眼目的“目”加补丁的“丁”。师：给“邻”组个词。生：邻居。师：你的邻居是谁？学生说坐在自己身边的同学。师：是呀，坐在你左边、右边、前边、后边的都是你的邻居。邻近你的，靠近你的就是邻居。师：我们一起把这六个字再读一读。生读。3.检查课文朗读。师：请你来读第一自然段。生读。师：看看，这句话谁来读。（课件出示：多么可爱的小葫芦呀！）生读。师：这是个感叹句，谁再来读？生读。师：大家一起来读一读。生齐读。师：请你来读第二自然段。生读。师：这段写的是一个邻居看到了一些蚜虫。蚜虫是什么？生：蚜虫是害虫。师：是呀，一年级的时候在学习《棉花姑娘》的时候我们就认识了蚜虫。他们专门吃植物的叶子，啃食植物的茎和果，就是一个个十足的大坏蛋！师：那这个种葫芦的害怕了吗？（课件出示：有几个虫子怕什么？）指名读。师：他害怕吗？生：不害怕。再指名读。师：他在乎吗？生：不在乎。师：那他怎么说的呢？（课件出示：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）指名读。师：李瑞是这样大声音读的，你们有什么意见吗？生：他读得不对，因为这里是自言自语的说的，声音要小一点。师：那你来读一读。生读。师：那你也来自言自语地读一读。生读。师：是呀，他的心情非常急切，自己跟自己说话，这就叫“自言自语”。（师出示葫芦卡片）师：请你盯着葫芦，说说这句话。生盯着葫芦说。师：这句话里有两个“快长啊”，一个逗号，一个感叹号，后面还有一个感叹号。他多么盼望葫芦长大呀！指名读。师：你们都盯着这葫芦，说一说。生齐读。（变换自己站立位置）师：你们看，葫芦长到这儿来了。再读一读。生齐读。师：自言自语地说就是自己跟自己说话。今天，我明明记得把钥匙放在办公桌上的，可等我中午下班准备回家的时候却怎么也找不到钥匙了，我自言自语地说：“我的钥匙放哪儿呢？”你们生活中有自言自语的时候吗？谁来说一说。生：我经常丢橡皮，后来妈妈就只给我买两块橡皮。一天我发现我课桌上的橡皮只有一块了，我自言自语地说“橡皮难道长脚了吗？”师：你们真厉害，学了就会用。这个“自言自语”的“言”是这课的生字，写好它不容易。（课件出示“言”）我们一起来看看，第一横要写的长一些，这一长横和下面的两短横距离相等，口要写得扁一些。看老师写一个。师范写，生书空。（课件出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！）师：一个邻居看见了，说什么？指名读。师：谁再来说一说？指名读。师：哪个人觉得很奇怪，你再来读？（出示：什么？叶子上的虫还用治？我...