阿长与《山海经》说课教案大家好。我今天说课的内容是鲁迅先生的《阿长与<山海经>》。我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计等五个方面来谈谈我对这篇课文的教学与安排。一、说教材阿长与《山海经》一文出自人教版语文八年级上册第二单元。本单元五篇课文都是以爱、关怀、理解与尊重为主题的文章。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事，表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。根据本单元的要求和本课内容的编排，我把教学重点确定为：学习本文抓住特征刻画人物的方法，以及先抑后扬的写作手法，而让学生能够理解隐藏在批判语言下对阿长的赞美与尊重，从而使学生能够在生活琐事中发现爱是教学重点又是教学难点。二、说教学目标：结合本课的特点和学生的身心特点，特制定三维教学目标如下：1、知识和能力：理解、积累“烦琐、疏懒、霹雳、震悚、粗拙”等词语，了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，整体把握课文，了解阿长这个人物形象与作者的感情。2、过程和方法：本课主要采用探索式、阅读式、引导式等教学方法，带学生走进文本，形成自己独特而又创造性的见解。3、情感态度和价值观：通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。三、说教学方法：1.听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的积极性，培养学生分析问题的能力和口头表达能力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培养学生的写作能力。2.提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。3.赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。4、圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。四、说教学程序：语文课程标准中明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”所以在教学过程中我们要强化学生的自主学习意识，使其得到个性化的自主发展，基于以上考虑，本篇文章的整体设计将分以下两个课时进行。（一）、导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外，还有一个讲述美女蛇故事的阿长。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》（二）、整体感知：为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：1.文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？2.文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排?题1，让学生速读课文，然后分小组讨论解决问题，并将讨论的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简单，学生自己就可解决，第二问教师给以适当的点拨提示，比较容易。题2，回答前两问，较容易；第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在这个基础上，教师小结：作者围绕中心选择了7个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应注意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。这一环节中较好的培养了学生的自学能力，批注能力，同时及时对学生进行表扬鼓励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。（三）重点研读：为了更好的培养学生的精读能力，刻画人物的方法，仔细品味本文的语言。我让学生抓住重点，精读课文，因此，我从以下几个方面来引导学生阅读的：1.全文中找出描写长妈妈形象特征的句子，并体会所用的刻画人物的方法。2.点研读长妈妈买《山海经》部分，进一步体会文章刻画人物的方法，把握重点语句体会蕴含...