浅析“泛在学习”背景下的教学新特点摘要"泛在学习”(UbiquitousLearning,U-learning)是现代科学技术进步与创新的产物，是基于泛在计算、泛在网络的新的学习范式,是利用信息技术为学习提供无时无刻、无处不在的学习环境。在泛在学习背景下，传统教学必然呈现出新的特点。本文结合职前教师教育技术能力培训工作的实际，尝试分析了在“泛在学习”背景下，教学所呈现出的新特点。关键词泛在学习教学新特点主体间的系统指导学习中图分类号：G424文献标识码：A0引言现代科学技术的创新与进步，不断地推进着人类社会的生活节奏，不断地挑战着人们的学习效率和工作效率，同时，乂不断为学习者创造出新的学习环境、学习方式，提供更多更有效的学习手段、学习媒体，及更便捷、更易让人接受的学习模式，以便帮助人类来迎接科技进步所带來的种种挑战。“泛在学习”正是在这一时代背景下应运而生的产物。“泛在学习”旨在使学习者可以在任何需要学习的时候，都能够通过最快的速度、最方便的途径来获得信息，开展学习。在新的学习范式下，教学必然呈现出诸多新的特点，作为教学系统中不可缺少的重要组成部分——教师，其角色定位不可避免地发生巨大转变；其作用的发挥也必然要满足诸多必需的条件。笔者长期从事教师教育技术能力培养工作，希望结合职前教师教育技术能力培养工作的实际，在对“泛在学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---习”分析研究的基础上，探讨在“泛在学习”这一鲜明时代背景下，教学所呈现的新特点及教师的角色定位变化及其作用发挥的条件等问题，以期为信息化教育的进一步发展提供决策参考。1泛在学习的概念界定及其基本特性1988年美国Xerox公司PARC研究中心计算机科学实验室的MarkWeiser第一次提出ubiquitouscomputing（泛在计算或普适计算）的概念。他认为，“最精深的技术是那些消失的技术”，人们在使用这些技术的时候就如同在林间漫步一样随意，无须刻意去适应机器。泛在计算导致了“泛在学习”，这使得个人的学习活动渗透到了日常生活之中。学者们针对“泛在学习”已经开展了许多的相关研究，在对这些研究进行梳理的基础上，笔者发现，对于泛在学习，归纳起来主要有以下儿种不同的看法：第一，将“泛在学习”看作是一种普适的智能学习环境，这种环境是基于泛在技术支持的；第二，将“泛在学习”看作是移动学习的拓展和终身学习的有效形式；第三，从社会文化和建构主义的角度出发,“泛在学习”被看作是一种全新的技术与学习方式，一种促进人的发展的方式。但总体来说，不论持以上哪种观点，学者们均普遍认为“泛在学习”具有以下一些基本特性：（1）需要有泛在技术及高智能化的环境作为支持;（2）是基于问题解决和基于任务完成的学习，学习者所关注的将是学习任务和目标本身，而不是外围的学习工具或环境因素；（3）是学习者积极主动、自发的学习行为。2“泛在学习”背景下教学呈现出的新特点---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---信息时代的发展，要求培养富有创造力和创新精神的学习者。我们的教育需要逐步越出传统教育所规定的界限，逐渐扩展到关注整个人发展的各个方面。教育正在渐渐地变成学习者本人的一部分，它不再是从外部强加给学习者，而是从学习者木人发起的。未来的学校必须把教育的对象变成自己教育的主体。受教育的人必须成为教育他口己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。“泛在学习”的目标就是创造可以在任何需要学习的时间和地点，利用泛在的学习终端开展学习的环境；学习者的自我学习动机在这样的环境下可以得到良好的维持；学习者可以充分地开展自主学习并获得创造性的自我发展;学习将成为社会普遍存在的行为方式和价值选择，真正实现所谓“终身学习因此，“泛在学习”背景下的教与学是真正以学生为中心的、自主的、个性化的，这种学习背景下的教与学主要具有以下几大特点：(1)“泛在学习”下的教学真正实现了主体间的系统指导学习。教育所追求的目的归根结底是要令学习者学会学习，创造性地持续发展自我，服务社会。传统教育将学校、课堂和课本作为...