微课设计与制作的理论与实践摘要微课是一种网络学习模式，短时间内在国内外蔓延开来，微课的设计、理论是网络学习的热点，通过微课的教学模式及网络环境的这种平台模式来掌握学习理论知识，本文分析微课视频的制作方法及微课的特点，了解微课设计思路和视频制作过程中需注意的问题。关键词微课微课设计微课制作微课视频中图分类号：G434文献标识码：A0前言微课的意思是指小型的课程，其特点就是教学时间短，教学内容简明，在极少的知识里面学习掌握某一知识点，掌握解决的方法等。微课在信息技术领域理解为讲课或者课程，所以微课又被称为微课程。微课程主要就是将教学内容与目标紧密相连，获取知识的核心内容，通过网络平台将知识的核心内容短时间内输送给学生，在时间短的情况下掌握内容。2008年墨西哥州圣胡安学院的DavidPenrose提出了五个建设微课的步骤：（1）提炼课程核心。（2）15〜30秒撰写简介，提供核心理念材料。（3）录制1〜3分钟的教学视频。(4)布置课后作业及思考内容。(5)把教学视频和作业上传至微课系统内，学生通过手机、电脑等设备来进行网络教学学习。微课的发展迅速使得微课在信息领域等到了一定的关注。胡铁生通过对全国高校微课教学比赛的527位老师的问卷调查，分析了教师对微课的认识及微课运用的意见建议。梁乐明通过对国内外三个著名的微课平台的教学、交流互动的内容进行分析，构思出一种对学生学习的设计方案。1微课的含义及所处的网络环境微课是现代社会的一种新的网络教育模式，在教学模式下可以作为一种辅助的材料也可以是自己学习使用的资料，对学生学习有很大的帮助，在信息领域上微课作为一个重点来进行研讨。很多科研人员对于微课的含义进行分析，研究结果表明微课的核心和理念是一致的。任何传统的教学模式都可以通过微课教学模式教学，通过微课视频的图片、文字、声音的表达形势传播，能够达到短时间内学生吸取知识的有效途径。所以在微课教学中主要是以微课视频为重点，结合教学知识的练习指导等资料辅助，通过网络教学平台针对某个知识点来展开教学。从而表达微课的核心思想即为通过对某个知识点的教学视频，内容简洁，思想明确传达，并通过微课练习及测试达到教学目的。由此体现出微课的特点具有教育性、目的性、趣味性及共享性。能够通过有趣的内容提高学生积极性，达到教育的目的，并广泛地推广使所有人都能学习获取此类知识点。微课在网络环境中主要以微视频为核心，以教学设计、练习、问题解答等为辅。网络将一系列的学科知识有序的分类排序，根据课程的题目、知识点和知识框架进行系统的组织，能够提供分类、关键词等方式来检索微课题。虽然微课的网络构造都是一样的，但是在网络学习平台的环境不同也会导致微课学习的接受能力也不一样。微课的基本结构主要包括微视频、简介、教学课件、课后练习等。2微课设计与制作过程学生学习能力的区别在于学生对知识的汲取需要花费的时间是多少，而不是看学生学习的知识好坏，一般情况下学生都能够掌握学习内容。微课的教学模式特别符合布卢姆的掌握学习理论。布卢姆认为以集体教学为基础，加以适当的教学指导，为每个学生提供适当的帮助可以使教学掌握达到标准。在传统的教学模式中，对学生实行教学教育给予足够的时间学习,显然耗用了大量的时间及师资。如果利用微课进行课内外的学习，既能减少师资成本也能大大的提高学生的课余时间。微课主要是由教师收集的知识和教师的教学方式组成，通过网络平台进行教育，所以微课的设计与制作需要教学理念的指导才能进行完成。2.1选择主题微课对指定的主题，如核心理念，某个知识点等,教学明确，内容清晰，在短时间内讲解清楚，并让学习者感兴趣掌握知识点。所以微课的选题是要在众多的知识点钟提取的重点，题目要新颖让人感兴趣。2.2教学设计微课教学设计模式，首先要做好软件前端分析，然后对微课的教学内容及任务进行分析，根据教学环节，教学内容及教学模式设定微课的类型及组成的要素来制订教学形式，设计微课视频的案例，情节及一些教学的网络知识材料等。在对微视频进行设计的时候，需要考虑到学生学习的接收能力及对知识的汲取能力，所以在设计过...