浅论学习高中英语的社会性意义【摘要】高屮阶段的英语教学，教师应该承担起引导学生重视英语学科社会意义的责任，在课堂上通过提问来丰富课堂形式，而且学生本身应该就社会意义进行具体的学习方法的调整，将备战高考与拓展课堂、开放英语学习方式有机结合，更大的发挥英语的存在价值。【关键词】高屮英语社会要求课堂提问具体做法中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.116英语作为一门外来语言，已经在中国形成一种不可阻扌当的学习潮流,由于国家、社会的发展，英语也成为走岀国门的一块敲门砖。无论是国家的政治发展、社会的经济发展抑或是个体的文化发展，英语都是必备的一项基木能力，从社会层面来讲，社会赋予了英语不可代替的价值。所以，高中阶段的英语教学，教师应该承担起引导学生重视英语学科社会意义的责任，在课堂上通过提问來丰富课堂形式，而R学生本身应该就社会意义进行具体的学习方法的调整，将备战高考与拓展课堂、开放英语学习方式冇机结合，更大的发挥英语的存在价值。一、当代社会对英语学习的各个环节都有要求高中的英语课相对于其他学科来讲，课程数量是比较多的，因为很多学科由于课程紧张,高考的压力导致课堂都是紧张教学的，很多教师也都忽略了创新课堂的要求。英语知识较为零散，而且范围较广，高中阶段学生接受的知识是比较多的,相对于大部分同学来讲,高中英语知识是范I韦I最广的一个学习阶段了。由此显出高中英语的重要性，除了英语学科，语数以及物理、化学等学科都有明确的知识范围，在高考屮，学生都明确考查内容的人体方向，高中三年，也都在与高考的主要大纲作斗争。但是英语没有明确的考查内容的限制，高中英语教学也不是根据课本教材所给的内容进行的，大致分析，高中英语的教学重点就是3000个单词的讲解以及词汇的知识扩展、高考语法的讲解训练。虽然说起来这两部分比较简单，但是英语知识不是固定的一成不变的，语法知识、单词的扩展知识这些都是无法预估的o所以，剔除高考考查的内容要求，社会对学生的英语水平却是有明确的要求。英语学习简单概括就是听、说、读、写、译，这五部分是不可更改的学习英语的要求，高中阶段的学习注重的是听力、写作、阅读理解，在说和译两方面就冇点忽视了。英语是一门技能，是与他人交流的一种工具,听力、写作和阅读是高考考查的重点，而说却是社会发展必需的能力。在听力环节，现在很多不同性质的工作都要求具备较高的英语能力，但在学习过程中，学生在听力力面训练大都是通过学校的统一安排來进行的，而且平时训练的内容大都是简单的情景交际対话，据我了解，现在的高中教学屮没冇详解听力这一环节。正常的课堂教学内容也没有涉及听力知识方面的讲解，所以学生在听力方面的能力是不能完全达到社会发展的要求的。在口语方面，社会需要的人才是能够流利讲英语，而口.能够用英语翻译各种专业的内容，如经济方面的、文化方面的甚至政治方面的一些专业术语。这种能力的培养前期就是高中阶段所进行的，基础的巩固。流利说的能力需要社会的实践以及丰富的知识素养，由此，社会対英语学习的要求主要体现在说和听两方面，剩下的三个层面就是高屮阶段正在进行的，程度就与学校、教师和学生个体有关了。二、课堂提问是丰富课堂形式的前提环节高中阶段所有学科的学习都忽略了课堂提问的重要意义，由于时间的紧张很多教师认为，课堂提问环节影响了教学时间，所以在英语学科的课堂上，能拿出五个提问就不错了。但就教学绩效以及学生的个体发展情况而言,我认为，课堂提问是丰富课堂形式最佳的办法，并不是说课堂提问要贯穿课堂大部分时间，而是通过课堂提问为引线，根据课堂提问的真正目的进行拓展，使学生的注意力集中在课堂上。具体来讲，课堂提问对英语学科来说是不可或缺的教学环节，而且英语学科的课堂提问环节相对于其他学科来讲是频率较高且时间较长的，英语课堂的进行离不开教师与学生的互动，而促进互动的最好方法莫过于提问，不仅能加强教师与学生的互动，又能提高学生对课堂的参与性。从社会角度分析，学生需要一定的口语技能与较高的听力能力，而提问不仅仅考查了学生的基础知识，...