高中化学实验教学探索【摘要】本文阐述在化学实验教学中，教师可以适当改进实验装置、合理利用各种条件來进行实验，提出实验教学不止于课堂上，还可以引导学生在课外进行一些与生活密切相关的化学实验，以提高学生对化学实验的认识。对一些不方便进行实物实验的可以利用多媒体实验来进行展示，帮助学生更好地理解相关知识。从而培养学生的实验操作能力，提高学生的创新思维和创新能力。【关键词】高中化学实验教学生活实验多媒体实验【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)12B-0114-02在高中化学的教学中，实验是培养学生的创新思维和创新能力的好方法。让学生在实验中，掌握扎实的化学知识，学到真本领。但是冇相当一部分的教师嫌实验麻烦、怕实验会发生意外事故，不愿意进行化学实验教学，因此也就不会花足够的时间和精力放在化学实验的教学中。化学实验的意义体现在它能引领我们进行新的探索上，而不是体现在卷面的分数上，也就是说，化学实验教学不是为了应试，而是为了培养学生动手操作能力和创新思维能力。化学实验不止于课堂与实验室，生活中也有许多化学实验可做，比如，可以用矿泉水瓶来做金属钠和水的反应实验，可以用番茄做原电池实验，可以巧写“密信”实验一一用葱汁在白纸上写字，等等。通过生活小实验，也同样可以培养学生的实验能力，锻炼和提升学生的动手能力，从而帮助学生建立化学学习的信心，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新思维能力。一、改进实验装置使实验更高效实验装置是高中化学实验的重要部分，如果装置不合理，都会直接影响到化学实验的结果。在实验装置上，我们也耍持有创新的观念，耍不断寻找更好、更便利的实验装置。因此，优化和改良实验装置，在某一程度上，也是对化学实验的创新，能更好地提高实验效果。比如高中化学中很重要的一个实验一一渗析实验，高中化学课本上使用的半透膜实验装置中的半透膜容易破损，实验成功率比较低，为此，笔者对渗析实验中使用的半透膜装置进行改进。改进的方法如下：取一张滤纸，用普通的胶水均匀地涂在纸上，然后晾晒或吹干，待胶水干透后，按照下面步骤进行实验。（1）将滤纸折成圆锥形，用于过滤，且在滤纸上滴加氯化钠和淀粉洛液；（2）将该滤纸放在小烧杯的上部，烧杯里盛满蒸憎水，让其静置5分钟；（3）取烧杯里的水加入到两支试管中进行检验，一支试管滴加碘水,另一支试管滴加硝酸银溶液，我们会观察到一支试管无现象发生，另一支试管岀现口色沉淀。改进后的实验装置有以下的优点：（1）用滤纸制作半透膜，原材料简单易得；（2）实验操作步骤得到简化，不用像课本上那么麻烦，节约时间;（3）将此装置所制作出的半透膜，放进胶体和溶液5分钟后，即可从烧杯中取液与硝酸银和碘水进行实验，口现象非常明显，效果较为稳定。再比如大家比较熟悉的“喷泉实验”，无论老教材或新教材采用的都是传统装置：圆底烧瓶、双孔胶塞、胶头滴管和橡胶导管。利用瓶内外在短时间内产生较大的气压差，利用大气压将瓶下面烧杯中的液体压入瓶内，在尖嘴导管口处形成喷泉。然而该装置有一缺陷，将烧瓶倒置后一部分水会进入胶头中，使滴管中没有充满水，挤压时经常出现挤不出水的现象，导致整个实验失败，降低了实验的成功率。针对现有装置的缺陷，教师可以引导学生对实验装置进行改良。比如采用注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞，就可百分之百地能喷出水柱。当然选择注射器时大小耍合适，所选注射器需与胶头滴管粗细大小相似，这样才不会影响原实验装置的效果。通过对装置的改进后，学牛会发现操作简单方便，实验的成功率也高。由以上两个例子可以得出，对化学实验的装置进行改进，也是培养学生创新思维和创新能力的一种重要且冇效的办法，是化学实验教学创新的重要体现。二、合理利用各种条件进行实验部分教师认为化学实验只能在课堂或实验室进行，所以他们在实验教学上往往受时间和空间的限制，不能拓宽实验教学渠道。事实上，化学实验教学是很自由很灵活的，教师可以在课堂上做实验，也可以让学生利用课余时间做一些生活性的实验。比如，教师可以在课上给学生...