財經院校會計學科雙語教學的改革思路【摘要】目前我國大部分高校都在進行雙語教學方面的改革與實踐。對於普通財經類院校，如何實現真正意義上的雙語教學是當前急需解決的重要課題。文章首先分析瞭雙語教學的目標及重要意義，並結合蘭州商學院會計學院雙語教學的改革以及筆者從事財務管理基礎等課程的具體實踐，對雙語教學的改革與實踐進程進行瞭描述與分析，最後提出瞭普通財經類院校會計學科雙語教學中存在的問題，並對改進雙語教學的思路進行瞭闡述【關鍵詞】財經院校會計學科專業英語雙語教學改革實踐早在2001年，教育部就頒佈瞭《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若幹意見》的4號文件，要求高校創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學。尤其指出為適應我國加入WT0後的需要，對金融、法律等專業，更要先行一步，力爭三年內，外語教學課程達到所開課程的5%-10%。暫不具備直接用外語講授條件的學校、專業，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課，分步到位一、雙語教學的定義與定位《朗文應用語言學詞典》（英國朗文出版社）給雙語教學下的定義為：Theuseofthesecondoraforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects.即在學校使用外語或第二語言進行學科教學。在我國，目前各個高校所開展的雙語教學應定位於利用英語作為教學工具，以幫助學生獲取某一學科先進的文化知識的教學模式。雙語教學旨在開拓學生的國際視野，同時提高學生英語水平二、會計學科開展雙語教學的重要意義1、會計學科開展雙語教學是培養具有國際視野專業人才的需要經濟全球化的發展對會計人才提出瞭更高的要求。它要求會計人員不僅要熟悉國內會計制度，更要能迅速掌握國際金融財務的發展動態，尤其是相關財務法規和制度。對於進入跨國公司或外資公司的會計人員而言，不僅要能讀懂英文報表，甚至能用英文處理賬務，編制報表。因此，在會計學科開展雙語教學是十分必要的。雙語教學能為國傢輸出具有國際視野、適應國際化需求的專業人才2、會計學科開展雙語教學有利於我國會計學科的建設會計學科是一門不斷發展變化的學科。隨著國際貿易的發展，各國會計制度和準則正逐漸實現著趨同。我國於2007年1月1日起開始實施新的會計準則，朝著國際會計準則（IAS）堅定地邁步；而美國也於2007年年底放松瞭對在美上市公司所使用準則的限制性規定，允許采用國際會計準則。進行雙語授課，可以加速我們吸收國外先進的制度，借鑒經驗，從而更好地實現學科的國際化和本土化，有利於我國會計學科的建設3、會計學科開展的雙語教學有助於提升教師梯隊的總體水平，提高教學質量分階段、分層次地開展會計課程的雙語教學將有利於會計專業教師提高自身素質，包括專業水平和英語水平。從事雙語教學不僅要求教師專業基礎硬，英語能力強，而且要在教學過程中摸索出適合雙語教學的教學模式或方法。因此，通過雙語教學能推動財經類院校的教學方法改革，改進財經類院校的教學質量三、會計學科雙語教學模式的發展一一以蘭州商學院為例筆者在蘭州商學院會計學院執教，從2003年至今，先後在會計學專業、財務管理學專業、審計學專業進行瞭雙語教學實踐。筆者現根據自身的實踐，從專業教材的選擇，教學方式的改進等方面，探討如何從專業英語向雙語教學過渡1、專業英語的教學目標和教學資料的選擇在2003年，筆者擔任2002級三個會計學專業的專業英語課的教學任務。當時所采用的教材為首都經貿大學出版的經貿英語讀物《會計英語》。該書的結構為專題式，按會計學科的基本模塊如財務會計、財務管理、成本會計、管理會計及審計等劃分學習單元，每課分重點句型，專業詞匯，背景知識及閱讀材料等四個部分，重在指導學生掌握專業詞匯，提高學生閱讀英文專業文獻的水平。通過一學期的學習，學生普遍反映專業英語閱讀水平有所提高，並且掌握瞭相當數量的專業詞匯，為以後進行專業文獻閱讀奠定瞭基礎。然而，當時的教學內容均為學生們學過的基本知識的串講，講解側重英語，專業深度不足。由於上述局限性,在2004年，教學大綱得到瞭重新修訂，清華大學出版的英文影印版《會計學基礎》被選作雙語教學的實驗教材。該教材的主體內容是...