工程制图中机器测绘教学环节探究和探索［摘要］针对工程制图中机器测绘教学特点，分析目前教学现状，基于动易网络后台软件系统构建机器测绘教学网络平台，营造一个趣味性浓，能自主创造的项目与案例式、开放型的测绘教学模式，解决测绘部件有限、测绘指导和辅导答疑不够、学生查找相关资料困难等问题。充分调动学生学习的积极性，挖掘学生潜在的创新能力，培养学生动手能力、分析问题及解决问题能力，增强工程意识，提高教学效果。［关键词］机器测绘；教学网络平台；动易网络后台［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1005-4634(2013)01-0069-020引言工程制图是一门实践性较强的技术基础课程，在教学中除了大量引入生动形象的工程实例来增强教学效果外，还要进行必要的实际训练才能掌握绘制工程图样技能［1］。“机械测绘”是我国高校机械类和近机械类专业《工程制图》课程一个不可缺少的实践性的教学环节，通过对零部件进行实际测绘，使学生掌握一般测绘的程序和步骤，掌握零件图和装配图的绘制方法，领会尺寸标注的方法和原则，理解零部件技术要求拟定的基本原则，这是一个以工程制图课程的基础理论指导测绘过程的实践运用过程，有效地将接触到的相关知识综合运用，是总结和提高工程图学实践应用能力和分析能力的重要手段，为后继的课程设计和毕业设计打好基础［2］。1目前机器测绘教学的现状机器测绘作为制图教学实践环节，学生以绘图为主，兼做拆卸模型、测量尺寸、确定表达方案、绘制草图、绘制工作图等，教师讲解只起到辅导、引导、参谋、发现错误、提出修改意见的作用。所有工作都必须在专用的测绘教室手工完成。目前国内各大工科院校和综合性大学针对机械类学生以不同形式开设了机器测绘课程，具体如下：(1)西北工业大学在上世纪80年代初，在全国率先开设了机器测绘课程,并根据课程的需要，建设了一个设施先进、功能齐全的工程图学教学环境，它包括：图书资料室、模型室、多功能教室、计算机绘图实验室、机器测绘室和空间思维室等，该校一般测绘对象为一级圆柱齿轮减速器，徒手绘制主要零件的草图2天、拼画装配草图3天、利用AutoCAD软件绘制装配图工作图一周；(2)一些高校在机械类、近机械类专业的本科生中开设机器测绘课程，其时间在制图课程结束后，利用1〜2周时间进行零部件测绘，目的在于巩固制图教学内容，测绘部件一般为油泵和一级减速器。如烟台大学、浙江工业大学、沈阳航空工业学院等；(3)有部分高校将部件测绘安排在制图课程正常排课最后，分散在教学过程中进行，时间跨度为4周，如哈尔滨工业大学等；(4)大多数专科职业技术学校,如无锡职业技术学院、九江职业技术学校、江西机电职业技术学院、蓝天学院等学校以模块形式开设零部件测绘课程或类似课程，时间集中为2周。测绘中使用的部件基本上就是油泵和一级减速器，教学内容和方法局限在课堂讲解、教室画图，不利于创新意识开发；测绘用部件种类有限，不利于学生的认知过程；教师的指导不够，不利于答疑解惑。学生可查找利用的相关资料不足，不利于实践中解决问题能力的培养。实践教学应该与理论教学密切相关，并相对于理论教学独立存在，实践教学的目的是使学生获得感性知识，培养其应用能力，提高其综合素质，学生以学和做相结合的方式完成实践教学环节［3］。因此为了提高教学质量和效果，以更为灵活的方式指导学生完成机器测绘的工作，笔者从教学内容、教学方式上考虑，构建了一个“机器测绘”教学的网络平台，营造一个趣味性浓，能自主创造的项目与案例式、开放型的测绘教学模式，解决测绘部件有限、测绘指导和辅导答疑不够、学生查找相关资料困难等问题。2机器测绘网络平台建设2.1设计思想及框架架设“南昌航空大学机器测绘教学网络平台”一方面是给同学们提供一个学习机器测绘技术方面知识的平台，特别是有关零件测绘和三维实体造型知识的平台，另外一方面也是为了丰富老师的教学形式，提高同学们的学习积极性。从这两个方面出发，本设计将网站的结构设置见图1。2.2素材制作构成网络平台的素材主要有文字、图片和动画，其中动画是这个教学平台的一个重要组成部分。在测绘教学中，讲解测绘案例...