初中语文教学中提高课堂有效性的策略摘要：随着素质教育的推进以及新课改的大力推行，课堂迎来了更新的教学理念，教师的教学方法和教学模式也在不断更新，要求教师在教学的过程中能够提高教学效率，给予学生更多的空间和自由，让学生在一种宽松愉悦的氛围中学习。教师要公平对待每一位学生，要尊重每一个学生主体，培养他们主动学习的能力，使学生在语文学习方面能够充分发挥积极性和主动性，运用科学合理的教学方法，调动学生学习的积极性，培养学生对语文学习的兴趣，使学生能够在语文学习的过程中收获更多的知识，提高和发展自身的综合素质。关键词：初中语文;课堂有效性;提高策略：G63：A：1673-9132（2020）27-0027-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.013在初中语文教学过程中，由于传统教学模式的束缚和局限性，学生常常处于被动的地位，学生自身的个性没有得到自由而全面的发展，教师对于课堂的趣味性以及愉悦性也没有很好地把握，导致学生在学习语文的过程中没有调动自身的积极性，对语文学习也没有产生浓厚的兴趣。一、初中语文教学中存在的问题（一）传统语文教学中，学生的主体地位没有得到重视在传统语文教学的过程中，课堂的主导权和主动权都交在教师的手中，整个课堂教学的思路都是以教师为中心开展，很多教师在讲课的过程中，没有充分考虑学生真正的需求，教学思路也是以自己的教学任务为主，这种教学模式和方法具有很大的局限性。由于自身专业技能不够成熟，在教学的过程中很容易僵化学生的思想，不能真正体现出学生对知识的需求。这种落后的教学模式，很容易导致学生在语文学习方面的兴趣受到损害。教师应当重视学生的主体地位，在教学过程中将课堂更多的主动权交还给学生，让学生掌握课堂学习的权利，激发学生对语文学习的主观能动性，让学生在一种兴趣的驱使下，对语文知识开展一系列的学习。这种教学模式能够使语文教学的质量和效率得到提升，同时也能激发学生对语文学习的兴趣，让学生在语文课堂中能够提升自身的综合素质，有助于自身的个性成长。（二）素质教育形式化，教学质量和教学效率下降随着素质教育的大力推进，很多学校相继开展了一系列活动，使得教学过程更加丰富多彩，同时以兴趣引导和开展语文教学，使学生的学习课堂十分热闹，课堂的教学模式多种多样，教师的教学课件绚丽多彩，很多教师展现出了自己的技能和特长。这种热闹丰富的语文课堂，很容易导致教师抓不住重点，使得语文教学逐渐脱离实际，以致在一堂语文课程结束之后，学生未能掌握教学的重点，只是在教学过程中凑热闹。由于教师在语文教学过程中运用了较多的教学技巧，导致语文教学内容变味，很多基础的知识和内容没有得到真正的教授，教学形式脱离了实际。这种教学趋势的影响，使得教师盲目追求教学过程中的技巧和形式，淡化了学生在语文学习过程中的真正需求，使得学生在这种缤纷绚丽的教学模式下没有办法掌握真正的核心和重点，反而导致教学质量和教学效率的下降。素质教育要求教师以培养学生综合素质为目標和初衷，在此基础上，引入多样化的教学资源和教学方式。不断更新自己的教学理念，但要把握教学的核心，要结合学生的实际情况，从学生的特点出发，使学生能够真正掌握教学过程中的重点和核心内容，同时不断拓宽教学的方法和思路，给学生以后的学习和生活带来更多的可能。（三）应试教育的困扰，学生的语文素养提升较慢由于传统教育教学过程中应试教育的困扰，导致在素质教育推行阶段，很多教师没有办法脱离应试教育的教学弊端和理念，素质教育在推行的最初阶段是与应试教育相对的，二者间是一首截然相反的教学模式。从另一个角度出发，素质教育作为一种更加高级的教学模式，引导学生综合素质的全面发展，但是在语文教师实际进行教学的过程中，在很大程度上受到应试教育的影响，导致教师仍然沿用旧的教学模式和理论，忽视对于学生综合素质的培养，以及健全人格的完善。很多教师重视语文基础知识，即知识技能的传授，并没有对学生的人格、心理以及价值观养成等方面给予重视。由于受到应试教育教学观念的影响，导致学生的思维和创新性受到很大的限制，同时自学意识和...