高三语文教案范文（三篇）【篇一】高三语文教案范文《中国建筑的特征》：【教学设想】1、学情分析本文的教学对象是高三的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。因此，学生对这种科学小论文已经有肯定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的精确理解还需要引导。2、教学目标《课程标准》中关于必修5册有用类文本的有关表达是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。而有用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的精确解读，以及对文本信息的筛选和处理力量。学问训练目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。②依据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。力量培育目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或谈论文写作中有意识地学习和借鉴。②通过对课文的一些主要内容和观点绽开争论，提高学生探究问题的力量。情感培育目标：通过学习，提高对我国建筑艺术的审美力量。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的喜爱之情。3、重点难点：依据自然科学小论文的特点和学生的学习状况，将本文的重难点制定如下：教学重点：把握文章整体构造，理清思路，把握中国建筑的九大特征以及中国建筑的“文法”。教学难点：一，对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。二、对提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解。【教学方法】（一）教学方式：学习说明文，主要让学生了解文章所叙述的内容，学习说明文简洁明白的语言，并把学到的技巧运用于平常的写作中。还要激发学生的创新意识，培育他们的自主探究力量。为了使本文的教与学到达的效果，本文主要实行以下的教学方法：1、三读：通过在预习的根底上扫瞄、精读、研读三步让学生渐渐深入地把握课文学问。2、设置情境：在课堂上，利用课件和视频增加直观性，让学生更真实地了讲解明对象。3、问题争论：引导学生自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。4、课外探究：引导学生发觉和查找现实生活中的建筑，比拟他们与中国传统建筑的特点。（二）学习方法：精读讨论法：学生通过认真阅读揣摩课文，深化对中国建筑的特征的熟悉。比照学习法：把中国的传统建筑与西方的建筑进展比拟，让学生更深刻地了解中国建筑的特征。【教学手段】多媒体课件。视频。一段介绍中国古代建筑特征的视频，增加学生的感性熟悉。【教学过程】（一）课前预习：1、通读课文，初步了解课文内容。2、了解。（二）课堂教学1、导入：利用视频《中国古代建筑的珍宝——唐代木亭模型》来引入全文，并且让学生更加鲜亮地感知“斗拱”这一概念，以及明确中国建筑的进展脉络以及现代的传承。利用幻灯片展现各种建筑导入本文，提醒课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍。这样做有利于增加学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。这一个步骤所需时间不多，主要目的是让学生一开头就熟悉到学习本文与过去学习记叙性文字有了区分，明确学习目标，初步了解本文的说明对象。2、速读课文，整体感知让学生快速扫瞄课文，归纳全文思路。速读之前，教师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。明确本文先写什么，然后写什么，接着写什么，最终写什么。这个问题难度不大，大局部学生能快速、独立解决。3、精读课文，思索探究我们了解了本文的行文思路，但是“中国建筑的详细特征”却还扑朔迷离。要想解决这个问题，就必需分析每一段的详细内容。鉴于此，我给大家出了两道思索题，通过问题激发学生思索的欲望。第一组讨论第一题，其次组讨论其次题，给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。这两道题是：（1）请把梁思成先生所总结的中国建筑的9大特征，再从3个角度高度概括一下。并据此，复述中国建筑的特征。（2）怎样理解提出的“中国建筑的‘文法’”？【设计过程及目的】在学生争论的时候，教师巡察教室，通过询问了解状况，赐予点拨。在学生答复的时候，遇到分类归纳不精确的状况时，可以人物为例来类比指导；在学生复述的时候，大屏幕消失故宫图片，创设情境，启发诱...