连加教学内容：人教版小学数学一年级上册第65页的内容及相应练习教学目标：1、知识与技能目标：通过实际情镜建立连加的数学模型，理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，会进行10以内连加的计算。2、过程与方法：在具体的情境中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力，能在与他人合作交流的过程中形成团结协作意识。3、情感态度价值观：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的乐趣。教学重难点：理解和掌握连加的计算顺序。教学过程：一、复习铺垫口算卡答题二、创设情境，导入新课师：同学们，你们做过公交车吗？现在我就请几名同学为我们现场表演上车的情景。想看的小朋友坐端正。（音乐伴奏：示意5个小朋友上台表演，边唱着我是客车小司机咿呀咿呀。。不一会有一个2个小朋友上车了）看到这个场面，你能编出一个数学小故事吗？生：车上原来有5个小朋友，又上来了2个，问：现在一共有多少个小朋友？师：你说得真完整，真是个善于表达想法的好孩子。老师奖励一颗星。师：那要求一共有多少个小朋友？用什么方法来计算呢？生：加法师：怎么样列出算式呢？请你列出算式。生：5+2=7（师板书）师：那5、2、7各表示什么意思呢？生：5是原来车上的小朋友，2是又上来的小朋友，7是一共的人数。师：同学们真厉害。接着往下看，公交车经过一站，又有人上车了：你能将上车的过程用原来。。。先。。。又。。。编一个数学小故事？（板书原来。。。先。。。又。。。）生：原来有5个小朋友，先上来2个人，又上来1个人，一共多少人？师：车上的小朋友是由哪几部分组成的？生：三部分师：要求一共有多少个小朋友用什么方法计算？现在请你们在3号本上试着列出来。生：5+2+1=8师：说说算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？说完之后示意8个小朋友下去。师：看这个算式与我们以前学过的加法算式有什么不同？你来给这个算式取个名字吧？（之前的加法是把两部分合起来，现在是将三部分合起来的加法）生：连加师：是呀，像这样三个数或三个以上的数加在一起，我们叫把它叫做连加。（板书：连加）师：你会读这个算式吗？（先指名读，再全班读）我们会读了这个连加算式了，那老师想知道你们是怎么计算5+2+1=8？同桌之间相互讨论。生：先算5+2=7再算7+1=8师：是呀，计算连加时我们先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。学生齐说计算方法。老师边说边将计算的顺序标标出来。师：小朋友表现这么的棒，老师要给你们讲个故事，想不想听？想听的坐坐好。课件出示《丛林寻宝》边说边配图。师：问一共有几只小动物去寻宝了？请你先把计算的办法写在3号本上，我点名回答。这道连加应该先算什么/再算什么？谁来说说看。结合宝藏，进行小结：这节课你都收获了哪些知识，跟我们分享一下。2、逛超市。师：听完了故事，咱们就用今天学过的知识解决生活的问题。同学们去过超市买东西吗？想买东西坐坐好（出示几样物品，并标注价格，同时课件配图），如果给你10块钱，让你买3件物品，你想买哪几件？（动手在你的答题卡上勾出你要买的东西，并列出算式）师巡视后，再指明到黑板上买东西，老师写出算式，指3到5名）四、课堂作业五、板书