研究生-导师关系与研究生创造力内部动机的中介作用及督导行为的决定作用综上所述，督导行为能够直接决定研究生-导师关系、内部动机和研究生创造力的水平状态，其中领导力督导行为的作用效应为正，苛责式督导行为的作用效应为负。需要注意的是，早期研究通常关注上级行为的一面，非正即负，然而上级在现实中的行为表现非常复杂，时为下级期望行为，时为下级不期望行为。同时验证导师表现出来的正负行为，揭示其对研究生创造力的正负效应，更有利于导师厘清督导过程中的可为和不可为。所以，我们提出假设2：督导行为是研究生-导师关系、内部动机和研究生创造力的决定变量，其中领导力督导行为正向提升研究生-导师关系质量、内部动机和研究生创造力的水平，而苛责式督导行为的效应为负向减弱。基于假设1和假设2中陈述的督导行为、研究生-导师关系、内部动机和研究生创造力之间的结构关系和作用效应，本研究构建如图1所示的假设模型：研究生-导师关系对研究生创造力的影响需要通过研究生内部动机的中介作用，而督导行为对研究生-导师关系、内部动机和研究生创造力具有决定作用，其中领导力督导行为的作用效应为正，苛责式督导行为的作用效应为负。图1假设模型三、研究方法(一)样本与调查过程采用分层整群抽样调查重庆市两所综合性“211工程”大学和两所医学院校生命科学专业的研究生(硕士生和博士生)。选择以生命科学专业为例是基于三个方面的考虑：一是生命科学显赫的专业地位。以最近几年《科学》杂志评选的年度十大科学突破为例，包括人脑-机器界面和癌症免疫疗法在内的绝大部分科学突破均属于生命科学研究领域。二是生命科学研究的复杂性。现代生命科学研究已然是生物、数学、物理、化学、哲学等多学科交叉、渗透和有机结合的研究模式，生命科学的研究思想和研究方法复杂、多元、动态。三是生命科学专业的普遍性。一般情况下，除了医学院和农业院校，综合性大学基本都开设生命科学及相关专业，比如中国112所“211工程”大学，美国排名前100的院校。所以，以生命科学专业为例，研究发现具有普适价值，在促进其健康发展的同时能够推广和应用到其他专业领域。调查时间为2014年3月10日至2014年4月10日。总共发放问卷815份，回收697份，有效问卷677份，有效回收率为83.06%。正式调查参与者平均年龄为26.54(SD=3.20)，跟随导师平均时间为22.67个月(SD=13.01)，其中男生占49%，女生占51%；博士生占28%，硕士生占72%。(二)研究工具调查问卷包括调查对象的人口统计学基本情况、研究生-导师关系量表、创造力量表、内部动机量表、学术导师领导力督导行为量表、苛责式督导行为量表。为保障量表的信度和效度，在正式调查之前我们进行如下工作：(1)对英文版量表进行翻译-回译，保证概念的一致性和表达的准确性；(2)所有量表通过专题小组会议进行调整、修改和完善，保证内容和语言适应高等教育背景；(3)邀请181名研究生对量表进行预调查，五个量表的内部一致性系数均超过0.7，保证了量表的信度。1.研究生-导师关系量表研究生-导师关系量表用来测量研究生感知到的师生关系质量。该量表由Graen和Uhl-Bien编制的领导-下属交换关系量表[9](LMX：Leader-MemberExchangeScale)改编，包含7个项目，采用李克特5点评分，信度系数为0.858。项目示例：你会站在你的导师一边支持他，并做让他满意的事情吗(1=几乎不，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是)?你如何评价你和导师的工作关系(1=特别无效，2=低于平均水平，3=平均水平，4=好于平均水平，5=特别有效)?2.创造力量表创造力量表用于测量研究生对其创造力水平的自我评价。该量表基于Tierney，Farmer&Graen[18]和Zhang&Bartrol[12]编制的量表改编，包含6个项目，采用李克特5点评分(1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是)，信度系数为0.933。项目示例：提出原创且具有现实意义的研究问题；发明或巧妙运用研究技术、研究工具或实验设备；在研究工作中，发现回答研究问题的新证据。3.内部动机量表内部动机量表用来测量研究生对自己的自我定向的程度判断。该量表基于Tierney，Farmer&Graen[18]和Zhang&Bartrol[12]编制的量表改编，包括6个项目，采用李克特5点...