例谈引用信息技术数学教学的弊端与优势【摘要】：现代科学技术的发展为学校教育提供了更多的便利，比如：信息技术与小学数学课堂教学的整合，就转变了传统的教学模式的限制，增添了数学课堂的生机，有效提升了课堂教学效率与质量。然而在看到有利之处的同时，还应用辩证的观点来看待其弊端。本文旨在探讨信息技术与小学数学整合的利与弊。【关键词】：小学数学；信息技术教学；弊端；优势；现代信息技术集图、文、声、像于一体，具有知识性、直观性与趣味性等特点，能够将抽象的内容形象化、具体化，从而改变认知环境，增强学生对抽象事物和知识形成过程的理解和感受，从而为小学数学课堂教学增添无限的生机与动力。然而，在认识到信息技术为课堂教学带来了便利的同时，也应认识到信息技术的弊端，从而在教学实践中，不断去粗取精，更加深层次地发挥信息技术的优势，构建高效的小学数学课堂。一、信息技术与小学数学课堂教学整合的弊端分析在实际的小学数学课堂教学中，通过细心观察不难发现一种现象：有些教师误将信息技术作为万能钥匙，甚至滥用信息技术的状况也屡见不鲜。因此，我们也必须正视信息技术与小学数学课堂教学整合的弊端，从而不断改进，真正达到以信息技术提升小学数学教学效率与质量的目的。例如：有些教学课件的设计，过分追求了声像效果、画面感的营造，过于花哨的内容设计不仅影响了教学效果，还分散了学生的学习注意力，扰乱了学生的思维和学习效果。而教师不仅浪费了时间与精力，也严重影响了教学效果。所以，信息技术的应用应简洁明了，避免花哨。另外，有些年轻教师过多的使用多媒体课件，而课件却于网络下载，所以并没有立足于学生的实际需求和教学内容与目标等，实现信息技术应用的效率与质量。因此，学生缺乏实际动手实践操作的经验与能力，从而导致了学而不能致用情况的出现。此外，多媒体课件的精心设计只是“个体式”操作，未能转化为日常教学资源。再加上有些教师并未注重计算机理论与实践的学习，也没有吃透教材，所以制作的课件虽然生动灵活，但并非万能，对课堂教学中可能出现的情况没有做好充分的预设，导致教学中“死机”现象的常常出现，削弱了教学效果与质量。二、信息技术与小学数学课堂教学整合的优势分析1、借助信息技术，创设教学情境小学生的年龄较小，注意力持续时间较短，再加上思维活动的紧张，长时间教学容易导致学生疲劳。所以，小学数学课堂教学可以借助信息技术，将静态的数学知识与问题动态化，减轻其复杂性，从而为学生营造良好的教学情境，从而激发学生的学习兴趣与热情，推动学生学习的内在动力。例如：在“三角形的高”的课堂教学中，教师就可以为学生创设一个情境：利用多媒体这项信息技术展示高低两栋侧面是三角形的房子，让学生想一想，哪个是长颈鹿的房子？哪个是小松鼠的？学生会很容易给出答案：高的房子是长颈鹿的，低的是小松鼠的。教师追问：这样判断的原因呢？从哪到哪是房子的高呢？这时，教师再结合课件演示和板书“底面、顶点”，从而发挥多媒体辅助教学画龙点睛的作用，将课堂教学推向高潮。信息技术具有视听合一的功能，能够将一些生活实际问题更加形象、生动地展现于学生面前，营造入情入境的教学氛围，对学生形成各种感官刺激，让学生在愉悦的气氛中更加主动地参与教学过程，积极获取知识，促使其体验数学学习的乐趣，提升小学数学课堂教学的效果。2、借助信息技术，优化教学模式新课改背景下的小学数学教学，更应突出学生的学习主体性，调动其学习积极性，从而构建高效的数学课堂。而教师更应改变传统单一的教学方式，不断优化教学模式，立足于生活实践，合理将信息技术与数学课程资源有效整合，让学生感受到数学的人文气息，激发学生的学习自主性。例如：在“大数的认识”教学中，教师首先可以提前精心制作一个视频课件，其中涉及了太空中翱翔的宇宙飞船、巨大泄洪量的长江三峡水电站、美丽的星球之间的距离展示……让学生极大地受到震撼与鼓舞；然后再视频中展示一系列的数字、文字、图表及解说等，让学生更为直观地了解生活中的大数；最后，精心设计一些操作性较强的课下练习，鼓励学生借助信息技术手...