在化学教学中实施愉快教学摘要：在化学教学中，愉快的教学方式能使学生更容易接受知识，学习效果才会好。所以在化学教学中，教师要善于激发学生的兴趣，营造一个愉快的学习氛围，还要合理利用多媒体教学手段，使学生在课堂上获益得到最大化。关键词：化学教学；愉快教学：G633.8文献标识码：B:1672-1578(2015)04-0235-01现代生活节奏越来越快，竞争愈加激烈，人们所面临的压力也越来越大，中学生也不例外。中学生的压力于社会、家长、老师及自身，其中学习压力是最主要的。而学习压力会不同程度地影响着学生学习的积极性和潜力的发挥。如何最大限度地减轻学生学习的压力，激发他们的潜能，更有效地学到知识，其中在教学中实施愉快教学是一种方法。所谓愉快教学就是教师营造一种愉快的情境，让学生处于愉快的学习氛围中，在学习中保持快乐稳定的情绪状态。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习，学生心境愉快学习效果才会更好。在实践中，我针对化学学科的特点，在教学中实施了愉快教学。1.激发学生的兴趣1.1参与实验的兴趣：化学本身就是一门以实验为基础的学科，纷繁多变的实验现象很能吸引学生的注意力，因此，我充分利用这一特点，在教学中重视实验来培养学生学习的兴趣，兴趣是学生学习的强大动力。通过让学生做实验，亲自动手，感受化学世界的奇妙，体验操作实验的乐趣。并适当将一些演示实验改为学生实验，这样学生的注意力更高，而且在演示中学生往往出现很多操作上的问题，也是很多同学容易出现的错误，老师可以趁这个机会纠正，这样学生的印象会比较深刻。兴趣有了，在学习化学过程中总能保持一■种盎然的情绪状态。1.2应用知识解决问题的兴趣：在教学中，我发现有些学生反映学化学挺累的，努力学了但效果不是很好，尤其是一些理论知识，学起来枯燥无味。这是正常的。学生喜欢形象生动的东西，而有些化学理论是比较抽象的，学生有时摸不着头脑，不容易接受，干脆就死记硬背，但因得不到很好的理解，容易遗忘。我就建议学生把化学知识跟日常生活联系起来，用所学的化学知识去解决生活中的现象，在理论能够联系实际中，获得学习的成就感，进而给学生带来愉悦的学习心理。2.营造一个愉快的学习氛围2.1建立平等、和谐、融洽的师生关系。实践表明，不同的学习氛围常常会影响学生的学习兴趣和学习效果。因此教师有责任给学生营造一个好的学习环境，其中师生关系的好坏至关重要。青少年的心理特点告诉我们，如果他喜欢哪个老师，就对哪个老师的课感兴趣，肯下工夫去学，哪学科就学的好，否则由于反感心理，不喜欢老师，就不喜欢学科，这是很容易理解的。在教学中发现，学生比较喜欢亲和力强的老师，也就是说，他们喜欢老师跟他们做朋友，打成一片，不喜欢严厉刻板的老师。因此，教师要深入学生，了解学生的喜怒哀乐，尊重学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生，经常与学生交流互动，不要总是一副上级对下级的脸孔，这样反而会使学生产生逆反心理。课堂气氛是否轻松愉快关键在与教师，如果教师在课堂上以高兴愉快的情绪教学学生也会受老师的感染，学习情绪高涨。因此，我在教学中很注重这点，在整个课堂中总是面带微笑，而且，教师的语言也很关键，因为师生感情交流的方式就是语言，若教师能把握好语言这个工具，必会收到不错的效果，教师讲课时必须饱含激情，用自己富有艺术性的语言，学生都喜欢幽默的老师。事实证明，学生在整个学习过程中，接受知识速度比较快。总之，师生关系和谐融洽了，双方都能愉快地教与学。2.2让学生主体参与，体验探究的乐趣。在教学过程中应该突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程。传统的教学模式和方法，总是教师满堂灌，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，教学质量不佳。学源于思，思源于疑。伟大的物理学家爱因斯坦说："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，将一些问题筹划为各种形式引导学生进行探宄式学习。在学生自己的互动，交流中，发现规律，找寻答案。学生通过动手动口，动脑等多种感官参与。把静态的知识变成...