可爱的草塘凌海市教师进修学校齐福良一、概述《可爱的草塘》是人教版五年级语文第九册的一篇讲读课文。两课时完成。这是第一课时。这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文景中见情，情景交融，是学生学习语文的佳作。也是教育信息技术与课程整合的良好素材。二、教学目标分析1．知识与技能：①学习本课11个生字和“情不自禁”等新词新词，并有感情地朗读课文。②抓住文中含义深刻的句子，体会课文中的草塘为什么可爱?2．过程与方法：放手发动学生自主阅读，开放空间，由一词牵动全文，感悟文本内容，体会草塘的风景优美和物产丰富。3．情感、态度与价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。三、学习者特征分析·本节课的教学对象是谢屯小学五年（一）班的学生。这班学生是我从一年级带上来的，他们思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；渴望得到教师或同学的赞许，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，并且有较扎实的阅读写作基础。本班学生能根据提示仿、续或创编故事，口语交际能力较强，并乐于表达。本班学生的感情丰富，有利于审美观点的培养；学生自主、合作学习能力较强。四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：a、你认为草塘有哪些可爱之处？b、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱，你感觉最新奇、最有趣的是哪方面？学生通过朗读课文，结合欣赏优美画面、配乐朗诵的教学方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境；通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在审美化的语言环境中感受语言文字的美，激发学生爱美、创造美的情感，从而真正享受我们的语文教学。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。3.利用计算机作为认知工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。如上网查找北大荒的资料等。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，培养学生在网络上大量阅读的能力，鼓励学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。六、教学过程一、创设情境，感受草塘的美1、（多媒体课件展示草塘美景），把学生引入（长满芦苇、蒲草的沼泽地）情境。问：这是哪儿呢？（板书：草塘）草塘里还有许多我们南方没有见过的物产，在草塘上还可以亲眼目睹到平日里见不到的有趣活动，有兴趣的同学请随老师到草塘去游览一番。2、师范读课文。（配乐）3、请学生概括草塘留给自己的印象。（板书：可爱的）（设计意图：上课伊始，教师创设课文所富有的情境，将全班学生带入课文所描绘的情景中，可以激起学生学文的兴趣，又使学生感受到了课文的美。）过渡：课文是从哪几个方面写了草塘的可爱呢？现在我们就一起来学习这篇课文。二、小组协作，感悟草塘的可爱1、你认为草塘有哪些可爱之处？指名说。（板书：景色美丽物产丰富）2、作者从景色美丽和物产丰富这两个方面来描述了草塘的可爱，你感觉最新奇、最有趣的是哪方面？认为草塘景色最有意思的请举手，认为草塘物产最有意思的请举手。下面就请同学自由组合，选择最感兴趣的部分学习。（设计意图：让学生自主选择学习的伙伴，屏弃了原先固定的同桌互读，充分体现对学生个体的尊重，体现对学生自主意识的培养。）3、找自己喜欢的段落，用自己喜欢的形式反复阅读。（设计意图：给学生充足的读书时间，充分与课文进行对话，与作者进行心与心的交流，让学生在读书中感受语言，理解内容，体验情感。）4、小组内交流学习感受。（生生互动）三、汇报交流，体会草塘的可爱（一）交流草塘丰富的物...