听读说能力的训练是培养语感的最佳途径摘要：语感是对语言文字敏锐的感觉，一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动，它是理解一切语言文字的基础，是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。具体地说，语感作为一个心理过程，就是对语言文字的认读一一理解一一体味一一领悟的一个感悟的过程。在英语教学中，鼓励学生多听、多读、多说、多写、才能有效的培养他们的语感能力。关键词：英语教学；培养语感；创设情境；提高听说中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)02-241-01古人云“读书百遍，其义自见”。读是根本，“读的用处最广大”，读是阅读教学中最经常最重要的训练，是培养语感的最有效的途径。朗读对教师的讲解和分析来说，它是一种高效的综合；对学生来说，是主体性、主动性甚至是创造性的生动活泼的显现。为了提高英语教学质量，我们应该立足课堂，指导学生多听、多读、多说。长期以来，英语教学一直采用传统的教学模式，重阅读轻听说，忽视了语言的基本功能一一交际性，而随着我国经济的发展和对外开放的深入，英语的交际功能越來越显示出其重要性。因此教师必须重视在英语教学中提高学生的听说能力。下面根据教学实践经验谈一下教师应该怎样提高学生的听说能力。一、培养语感。创设语言环境学习英语，离不开语言坏境实践和努力参与实践，培养英语语感。要充分利用课文进行阅读训练。鼓励他们多读、多说、多写，通过有目的、有计划组织英语课外阅读，为他们提供更多的语言训练机会。同时还引导学生自己有意识地自觉运用英语，平时尽量用英语思维、用英语交流、训练口身驾驭语言的能力。二、采用交际法，创设情境，进行互动性的教学。交际法是采用以学生为中心，以实践为基础进行教学的方法。以学生为中心，确定了学生在课堂上的角色，教师由讲授者变为组织者，教师是课堂活动的主持，为学生设计场景，创设交际活动的环境，模拟社会生活场所。例如，可根据教学内容把课堂设置成商店、学校、机场、晩会等，让学生熟悉外国人的H常生活和问答的方式；还可以让学生扮演教材中的角色，采用原文中的某些句子，结合自己的发挥，既复习了课文中的语句,又锻炼了发挥的能力；再进一步，可以让学生通过小组讨论的方式，创造性的发表自己的看法、观点，使学生在真实的环境中锻炼使用语言，在学生与学生、教师与学生交流过程中去学习。通过运用语言的实践活动，学生不但学会了熟练的使用语法，句型运用恰当，语调流畅，而且对英语国家的文化和风俗习惯有了了解，避免了因文化背景及风俗习惯不同而引起语言交流障碍。同时，教师上课时要让所有的学生参与到交流中去，让学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生大胆加入到交流中去，当他们能用英语熟练地交谈时，会信心大增，学习热情也随之提高。另外，教师要抓紧听说环节，听准了才能说对，在听的基础上开展说的练习。我们教学的冃的是培养学生运用英语的能力，只有在大量接触英语的过程中，才能较快的培养起来。用母语教学，减少了学牛•接触英语的机会，省略了听的环节，造成学生在听说时，跟不上正常的语速，不利于对语感和语言能力的培养。因此，教师在组织课堂教学时，要尽量用英语,用英语讲授课文，解释单词、语法，有利于培养学生用英语直接思维的能力。三、借助先进的教学手段，提高听说能力除了创设语言情境，给学生提供听说的机会，我们还可以利用先进的教学手段如多媒体教学辅助教学，提高学生听说能力。多媒体教学形式比传统教学形式有了极大的进步，它是文字、图像、声音的综合应由于用，使用这种教学方式，直观形象，节省时间，信息量大。它把枯燥的语言学习和语言运用用图、文、声创设成形象、生动、有趣、纯正地道的英语语言环境，很有利于学生对语言的理解、模仿。多媒体通过视、听结合的方式，让大量信息刺激感官，使学生的听力在朗读、听力训练等刺激下得到训练。在多媒体设定的语言环境中，学生注意力高度集中。由于直观效果的原因，增强了学生的理解力，激发了学生要说的欲望，这样强化听说训练的效果一定会很好。多媒体教学使学牛接触真实语料，体会真实语境，并了解英语国家的社会文化现象，...