走出困局的选择：新编思想政治教材三大看点摘要：从方法论的意义上观察新编高中思想政治教材编写方略的选择，可归纳出三大看点：优化案例，淡化定义，强化辨析。由此呈现出来教材编写模式的新特点，堪称思想政治课教材沿革历程中的标志性变化：既在理念层面体现了知识观、教材观、教学观和评价观的新意义，又在操作层面上反映了“凸显观点、关注过程”基本思路的新设计；既是基础教育课程改革的内在要求，又是新时期增强思想政治教育针对性、主动性、实效性的必然选择。关键词：案例；定义；辨析Abstract:Theselectionofcompilationstrategiesofnewlycompiledideologicalandpoliticaltextbooksrepresentsthree---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---newcharacteristicsfromtheangleofmethodology,thatis,optimizationofthecases,desalinationoftheconceptsandreinforceofthediscrimination,whichcanberegardedasthesymbolictransformationinthedevelopinghistoryofideologyandpoliticaltextbooks.Thenewtextbooksnotonlyrepresenttheoutlookofknowledge,teachingmaterialsandevaluationfromtheleveloftheory,butalsorepresentthedesignideaof“stressingthemainpoints,payingattentiontotheprocess”,whichistheinherentrequirementsofbasiceducationreformaswellastheinevitablechoiceofreinforcingtheaim,activityandeffectivenessofideologyandpoliticaleducationinthenewera.Keywords:case;definition;discrimination如果从知识、能力、情感态度价值观三个维度来表达课程目标，被解读为基础教育课程改革的一项标志性成果，由此阐明思想政治教材的编写原则，应该更为清晰了。其一，思想政治观点，作为情感---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---态度价值观目标的主体，是要优先考虑的目标；其二，不囿于学科理论逻辑和概念体系，更顾及学生生活逻辑和话语系统，以能力发展目标主导相关知识的整合；其三，学科知识是教学的基础性目标，服从于情感态度价值观目标的设置，服务于能力发展目标的实施。这无疑为教材的编写奠定了新的方法论基础。然而，内容“偏、难、深、旧”，毕竟是长期困扰教材建设的痼疾，施以什么“猛药”才能根除顽症，对于教材的编者来说，仍极富挑战性。经过两年多的实验，审视新编思想政治教材走出困局的选择，至少有三大看点：优化案例；淡化定义；强化辨析。一、优化案例：“重点”与“讲点”面对新教材，如何确定和把握教学重点，无论在理念层面还是在操作层面，从来都是首要的话题。（一）在理念层面，我们论证新教材的编写思路，曾归纳出两个鲜---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---明特点：凸显观点，关注过程。这也是确定和把握教学重点的方法论原则所谓观点，作为目标设置的要求，不能把它仅仅归结为学科观点，而应凸显其引领价值导向的意义，即思想政治观点。我们知道，改变过于看重知识传授和学科体系的课程模式，处理好生活主题与学科知识、生活逻辑与理论逻辑的关系，努力使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，这是各科课程改革的共同追求。但经验告诉我们，偏于知识的理论性，可能导致价值判断的目标虚化；偏于知识的应用性，可能导致价值判断的目标淡化。而用思想政治观点来统领、统筹知识点，意味着坚持马克思主义基本观点教育这一核心价值，是体现思想政治课程性质的特定原则。教学固然要寻求学科专业知识的支撑，但它必须服从于思想政治观点目标的设置。比如，在《文化生活》的教学中，需要凸显以下这些基本观点。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---●准确理解文化概念的内涵的观点。●确切阐明文化对国家发展和个人成长的重要性的观点。●正确认识传统文化以及文化多样性的观点。●高度重视创新在文化传承和发展中的意义的观点。●充分肯定中华文化的作用、特点和价值的观点。●大力弘扬和培育中华民族精神的观点。---本文来源于网络，...