江苏省徐州市东苑中学高二生物月考试题含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.生态系统的稳定性大小取决于A．生产者B.营养结构的复杂程度C．分解者D.非生物的物质和能量参考答案：B2.下列有关生物进化的表述，不正确的是A．捕食者的存在可促进被捕食者的进化B．生物之间的相互关系影响生物的进化C．生物的进化只受到非生物环境的影响D．生物多样性的形成是生物进化的结果参考答案：C3.在置于暗室中的燕麦胚芽鞘尖端,套上一个不透光的锡纸小帽,然后从右侧照光,结果胚芽鞘将A．向左弯曲生长B．向右弯曲生长C．向前方弯曲生长D．直立生长不弯曲参考答案：D4.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是（）A．每种动物在生态系统中只能处在一个营养级上B．在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D．细菌和真菌都是分解者参考答案：C5.右图表示某动物（2N）处于细胞分裂某一时期的染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA数（c）。该图所示的细胞分裂方式及时期为（）A．有丝分裂前期或中期B．有丝分裂后期C．减数第一次分裂后期D．减数第二次分裂后期参考答案：B6.如图为碳循环的主要途径，下列有关叙述错误的是（）A.图中B可实现光能→化学能的转化B.碳元素在B→C→D中以有机物的形式流动C.B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节D.B、C、D被E食用，E处于第二、第三、第四营养级参考答案：D据图分析可知，B为生产者，能进行光合作用，而光合过程中实现了光能→化学能的转化，A正确；B→C→D表示食物链，碳元素在食物链中以有机物的形式流动，B正确；B为生产者，能将无机物转化为有机物，同时储存能量；而E为分解者，能将有机物转化为无机物，并释放能量，因此B、E是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节，C正确；E表示分解者，B、C、D不能被E食用，食物链中无分解者，D错误。7.小流域综合治理生态工程运用的原理包括（）①物质循环再生原理②协调与平衡原理③整体性原理④工程学原理⑤物种多样性原理A、①②③④⑤B、②③④⑤C、①②③④D、②③④参考答案：D8.下列选项中哪项不是体液调节的特点A．调节速度缓慢，作用时间长B．通过体液运送调节物C．调节物都是由内分泌腺产生的D．调节作用范围广泛参考答案：C9.血浆中的一个葡萄糖分子进入组织细胞被彻底氧化分解，至少要经过几层细胞膜A．2层B．3层C．5层D．6层参考答案：B10.如右图为某反射弧的部分模式图，虚线框中代表神经中枢，下列叙述正确的是（）A.a端与效应器相连接，b端与感受器相连接B.c处的液体是组织液，其理化性质的改变影响兴奋的传递C．刺激d点，在e处测到电位变化，说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的D．把某药物放在c处，刺激e点，d处没电位变化，说明该药物对兴奋在神经元之间的传递有阻断作用参考答案：B11.下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，有关说法不正确的是A.a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺B.a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用C.b分泌的激素增多对a、c分泌激素都有抑制作用D.c分泌的激素对a分泌激素有促进作用参考答案：A分析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少，可见甲状腺激素的分级调节也存在着反馈调节机制。图中，c是下丘脑，a是垂体，b是甲状腺。【详解】分析可知，a、b、c分别表示垂体、甲状腺、下丘脑，A错误；a垂体分泌的激素增多对b甲状腺分泌激素有促进作用，B正确；b甲状腺分泌的激素对a垂体、c下丘脑分泌激素都有抑制作用，C正确；c下丘脑分泌的激素对a垂体分泌激素有促进作用，D正确。故选A。【点睛】本题考查甲状腺激素分泌的分级调节，解题关键是理解甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程，意在考查考生对基础知识的识记能力以及分析图解获取信息的能力。12.天然的玫瑰没有蓝色花,这是由于缺少控...