建立激励机制优化班级管理【摘要】激励机制在班级管理中的应用，是激发学生自主约束意识，促进学生健康成长的有效手段。作为班主任，应该综合学生的兴趣、爱好、学习以及生理等特点，创建适合本班学生的激励机制，激发学生的好胜心理，从而进入到一个“你争我赶”的自我约束状态。【关键词】激励机制班级管理优化对策【】G635.1【文献标识码】A【】2095-3089（2016）11-0209-01引言传统的班级管理过于模式化，管理过程中班主任意志体现较为明显，很大程度上忽视了学生本身的发展。而激励机制下的班级管理，更加关注学生与班主任的交流，更加提倡学生自我管理与自我约束，这是一个动态化的学生自主管理的行为。合理运用激励机制，能够有效促进班级管理优化，为学生营造一个更加积极和谐的学习环境。一、全面了解学生，奠定激励基础班主任必须要明确一点，那就是班级管理的主体是学生，管理要从学生的特点出发，这与教学活动是相同的，必须要做到“因材施教”、“以生为本”。这就要求班主任要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---做好调研工作，全面了解学生的学习特点、兴趣、爱好等。从心理角度分析，初中生进入了人生中第一个叛逆期，他们开始渐渐有了自我意识，渴望被认同、被肯定，相较于“命令性”的管理，适当的刺激和鼓励更加容易激发学生好胜心。班主任如果忽视了这一点，很容易导致学生出现逆反心理。班主任与家长沟通要及时，掌握学生整体学习状态，关注学生的感受和思想变化。班主任可以借助qq、微信等新媒体手段，私下和学生交流，拉近与学生的距离。这些方式首先是学生比较喜欢、比较容易接受的方式；其次，这种不直接面对面的方式，更加容易使学生打开心扉，说出自己一些内心深处的想法，避免很多尴尬的情况出现。通过了解，奠定班级激励管理的基础，准确把握学生的心理状态和管理的方向。二、强化管理意识，创建激励环境在此基础之上，班主任就需要依据调研结果，确定合理的激励目标，让学生知道自己以后需要努力的方向。首先，激励要关注学生个体差异。制定激励目标的时候，班主任要关注学生的个体差异，考虑每个学生的个体特点。比如一些学生学习成绩一般，但自我规范的能力却很突出，班主任就应该为这些学生制定一些短期学习目标，在经历了一段时间的学习后，看看他们的学习成果，并根据学习的成果对这部分学生进行激励管理。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第二，激励要关注整体与个体的关系。班主任还应该注重学生的习惯激励，激励方式要多元化，包括语言激励、物质激励、精神激励等等。班主任要充分考虑到学生个体与整体的关系，合理、科学制定班级整体奋斗目标，通过集体目标激励个体学生，让原本处于“后面”的学生，逐渐向班级整体目标靠拢。第三，建立良好的激励环境。良好的激励环境包括健康的班风班纪、和谐的师生关系、合理的班级干部选用等等，班主任要综合这些要素，一同辅助激励机制的开展，为班级管理奠定稳定的基础。三、发挥榜样作用，推行增加动力初中生善于模仿，具有强烈的表达欲望，总是希望自己能够被关注。如果班主任能够针对学生的这一特点，在进行班级管理的过程中，以其作为激励的手段，往往能收到事半功倍的效果。首先，要发挥班主任的榜样示范作用。班主任本身要做到言传身教，正所谓“学高为师，身正为范”就是这个道理。因此，班主任本身必须要严于律己，比如上课从不迟到，下课从不拖课，承诺学生的活动要如期开展等，这些行为教育要比口头教育有效得多。其次，要发挥学生的榜样示范作用。班级中的几十个学生，每个学生必然拥有自己的闪光点，拥有别人所没有的优势---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---和长处，比如有的学生自己特别爱干净，他还会帮助老师打扫卫生，帮助学生擦黑板；有的学生学习特别勤奋，虽然成绩并不是最优异的，但是他们却是最努力的，努力比聪明更重要；还有的学生，从不迟到，从不早退等。这些优点如果不被教师挖掘出来，学生本身可能也意识不到的，他们很可能因为自己成绩不...