《读书三种姿势》教学设计《读书三种姿势》教学设计1教学目标:1、了解有关作者孙绍振的文学常识2、积累文中生动的词语3、理解__内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度4、通过学习__,帮助我们确立正确的读书方法教学重点:通过学习__,帮助我们确立正确的读书方法教学难点：__写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序教学方法:讲析法合作探究法学时安排:一课时教学过程:一、导入新课:同学们,我们都知道书籍是人类进步的阶梯,读书能改变人生.莎士比亚说过“书籍就是营养品,没有书籍,如同鸟儿没有翅膀”我说,没有书籍,如同婴儿没有奶水;没有书籍,如同地球上没有了水.毫无疑问,读一本好书就是与一个高尚的人对话,读一本好书,灵魂就会受到一次洗礼。的确,没有书籍的滋润,人的精神世界就会枯萎,人生的色彩就会黯淡.读书是一个永恒的话题。问:那么,我们应该读什么样的书呢?(好书有益的书所谓开卷有益)问:当拿到一本好书时,你采取什么样的姿势阅读?为什么?(躺坐站)大家的读书姿势与我的读书姿势不谋而合,真可谓“英雄所见略同”,今天,我们就一起来领略一下“大英雄”孙绍振的三种读书姿势。二、出示目标（教学目标1、2、3）三、自学导学：1、了解作者、解决生字词2、四人一组合作找出文中介绍的读书姿势有哪三种,并划出标志性的语句.四、自学成果展示：1、了解作者：（1）、请同学根据自己搜集的资料给大家介绍作者。（2）、教师补充：孙绍振,当代学者,江苏盐城人,1960年毕业,任教于北大中文系.1973年至今在福建师范大学中文系工作.现为福建师范大学文学院教授,博士生导师.中国文艺理论学会副会长,中外文论比较学会常务理事,福建省作协副主席。他就是我们所使用的这种版本语文教材的主编。他早年从事诗歌创作并有诗集出版,以《新的美学原则在崛起》一文引起海内外热烈反响.主要学术著作有《文学创作论》《论变异》《美的结构》等,散文集《面对陌生》,《美女危险论》等。2、学生展示找出的生僻字词，教师补充，强调重点（1）不求甚解:只求知道个大概,不求彻底了解.常指学习或研究不认真,不深入.（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容庄重,严肃的样子.（3）心无旁骛:心里没有另外的追求,形容心思集中,专心致志.（4）虚怀若谷:胸怀象山谷那样深而且宽广,形容十分谦虚.（5）当仁不让:在道义面前,争先负起责任.也指遇到应该做的事,积极主动去做,不退让.（6）败笔:字,画,诗文中写或画得不好的地方.(请同学分别用以上词语当堂造句)3、文中介绍的读书姿势有三种,标志性的语句分别是：-----“读书的姿势大致有三种,第一种是躺着读”-----“要真正提高自己的水平,就得采取另一种姿势,就是要坐着读”-----“这时,你得改变一下读书的姿态…..你得站起来……”五、合作交流：1、“躺着读”这种姿势是陶渊明所标榜的”好读书不求甚解”.陶渊明不用,但却是大多数文学爱好者用的,陶渊明为什么不用?明确：因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.追问1:那么躺着读书联系的态度是什么?（休息消遣享受）追问2:那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?（不能因为大家并非都是天赋特别好的人.也就是说此种姿势的弊端就是:不能提高自己的水平）2、要想真正提高自己的水平,应采取什么样的读书姿势?明确：坐着读追问1、坐着读书联系着一种什么样的态度?（求知刻苦钻研心无旁骛一丝不苟）追问2、这种读书方法的要领是什么?“对于书中的每一句乃至每一个字,都一丝不苟反复钻研甚至背诵.上下左右联系,前后贯通思考,力求全面,准确掌握”追问3、是不是这种读书方法是最好的?（不是）追问4、这种读书姿势的弊端在那里?（人无完人----书无完书）（书上怎样讲,讲什么你都信,也就是说对于书上的`全盘吸收,不论对错）《孟子》“尽信《书》则不如无《书》”3、要想追求真理,获得更多的知识,应采取那一种读书姿势?明确：（站着读）追问1、站着读书联系的态度是什么?（结合实际分析,检验,用自己的头脑批判）“实践是检验真理的唯一标准”----邓小平“纸上谈兵终觉浅,缘知此事要躬行”----陆游追问2、这样看来,所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立,而是思想,灵魂站起来.只有这...