精品word可编辑资料-------------学校德育工作存在的问题及计策【关键词】学校德育；问题；观念；目标；资源；生活实践【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】1004―0463（2021）09―0030―01时代进展到今日，人们对于道德训练的重要性已经熟悉得越来越清晰，道德训练对于训练整体而言必定是具有统摄性的；相对于长期以来由于治理体制的约束和五育的划分导致道德训练在整个训练体系中的错位，笔者认为有必要强调：道德训练是学校训练的灵魂；学校道德训练从根本上说是为着进展人的；道德训练是进展性的事业，道德训练着眼于人的进展，着眼于同学的进展，并且着眼于同学的整体进展；学校道德训练是以人为本身目的，是通过制造出一个合乎人性的、宽松、健康、向善的环境而进展人的；道德的根本在于敬重生命、敬重生命成长的自然规律、敬重人的正常需求，如此，道德训练就会与人的生命息息相关，因而也肯定是可爱的和有魅力的；一、当前学校德育工作存在的问题1.存在“重绩轻德”的现象；现代化训练特殊重第1页，共5页----------精品word可编辑资料-------------视训练的经济功能，即为社会培育大批具备专业学问的特地人才；在评判和选拔人才上多侧重于科学文化学问和专业才能的考核，因而导致一般训练和职业教育中的“分数至上、技能至上”，以至“德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”；凡此种种，必定导致学校德育的疲软和低效；2.训练方法僵化；苏霍姆林斯基曾说过：“把训练的意图隐藏起来，是训练艺术非常重要的因素之一；”课堂上提耳听命式的灌输、居高临下的说教使训练的功利颜色暴露无遗；这种训练模式仍未等绽开说教的程序，同学已经从心底产生了抵触心情；假如训练者一味地墨守成规，把同学当成毫无灵性的“录音机”进行灌输式教诲，并期望同学能积极响应，如此“训练”不但是无效的，而且是负效的，是对训练的亵渎和对同学人格的扭曲；3.德育观念缺乏科学性；德育目标脱离社会现实；诚然将来的接班人必需具有远大的抱负，这是主旋律；但是现实中很多学校和老师不顾同学之间的个体差异，过高地要求同学，要求每个同学都要有远大的抱负和目标，一旦训练目标和要求高不行攀就失去了对同学的鼓励作用，因此灌输德育观念要有科学性二、当前学校道德训练应当着重的方面第2页，共5页----------精品word可编辑资料-------------1.执行国家德育大纲，订立校本德育目标，设计和推行相关课程；事实上，在国家德育大纲的基本框架内，学校道德训练必需借助于详细的课程载体和活动载体才可能实现各种正向价值的传递，鉴于此，我认为当前的学校道德训练应当第一着力于订立校本德育目标，并在此基础上设计和推行校本德育课程，从而形成肯定的办学特色和风格；进言之，真正的道德训练塑造的其实就是一种风格和特色，可以说，没有道德的个性就意味着道德的失落，没有校本文化支撑的学校道德训练就不行能真正实现道德训练的目的；近年来，人们已经熟悉到开展校本德育的重要性，在实践中进行了很多有益的尝试，比如红古区海石四小的“情境训练”在这方面都积存了丰富的体会；2.敏捷调度时间表、学校空间、环境和各种资源，以协作德育、包括德育课程的教学需要；在一个日益现代化和民主化的训练体系中，校长被给予比较多的决策自主权，他可以通过制造性地调度各种训练资源和训练时空达成具有校本特色的训练目标；遗憾的是，直到目前为止，仍有很多校长仍旧顽固传统的应试教育思维，把同学禁锢于课堂和“题海”之中，剥夺了同学的自主存在，使他们既没有时间阅读课外书籍，也没有时间去丰富自己的人际交往体会；对此，苏霍第3页，共5页----------精品word可编辑资料-------------姆林斯基早有批判，他认为，假如老师编排了同学所有的时间、而同学却因此没有时间到图书馆去阅读他宠爱的书籍的话，那么我们的训练是令人悲伤的；事实上，道德产生于交往，假如一个同学没有时间去和多彩的历史文化交往，没有时间去和身边的同学、朋友交往，那么他就不行能获得由这种交往所生发的心灵体验；没有交往，没有体验，一个人就不行能真正懂得敬重他人和敬重自己，同.右簿筒豢赡芏.得风光生活...