课堂教学实录(封面范本)课题名称:关于《草帽计》教学实录学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)关于《草帽计》教学实录《草帽计》的教学实录，你值得一看哟!教材分析《草帽计》是智谋单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如:查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自身的学习情况设计作业，弥补缺乏，巩固提高。设计理念阅读教学必需深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。教学目标1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的方法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的局面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才干。2.深入研究课文内容，考虑草帽计胜利的几个必要因素。3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储藏。教学过程(计划用3～4课时)一、导入教学，就题质疑1.由单元主题导入新课。历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行大语文阅读战略。]2.质疑激趣:读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋胜利了吗?)[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。为整体掌握课文内容奠定了基础。]二、整体感知，了解梗概1.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗?介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋中正等相关资料。[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。]2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。(边读、边找、边画)然后与同学交流。3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。(先自言自语说，组织好语言;再与同桌交流，互相学习;最后指名发言，受到启发，修改、完善自身概括的主要内容。)[教学过程中，注意在培养自学能力的同时，不能忽视向同伴学习，从而以人之长补己之缺乏。]三、切入重点，自读自悟1.切入重点:同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应该在哪局部?(事情的经过。)大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用草帽计的经过?[鲁迅先生说:分类有益于揣测文章。解读课文需要根据文章体裁特点，集中精力，突破阅读重点。]2.要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的?(1)请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?(2)划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。(3)交流:贺龙看到________________________________，心想____________________________。3.了解了事情发生的原因后，请大家细读2～4自然段，欣赏草帽计的经过。(1)送你一把金钥匙，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。(学生看金钥匙)(2)根据金钥匙阅读提示边读边作批注。(3)划出文中的成语，用心体会。(本文运用了很多成语，可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储藏。课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。)(4)用你喜欢的方式学习。抓住重点词语(最好是成语)设计板书，理清写作思路。(5)小组汇报交流自身的阅读体会。四、交流分享，提升感悟1.局面...