关于对征求意见稿的回复关于对幼儿园片断教学的三点感受关于对幼儿园片断教学的三点感受近年来，片断教学在评审职称、技能大赛、岗位练兵、雇用新教师中广泛地被使用起来，也像完整教学、说课一样，成为需要我们老师学习和掌管的一种技能。伴随着不同的活动，我对片断教学的理解和熟悉也日益深刻起来。从最初的片断教学；到给老师做培训，组织片断教学岗位练兵活动；再到给教师做讲座等。一路走来，有三点感受与大家共享。一、明晰评价标准对于加入片断教学的教师来说，了解相关的评价标准就可以扶助教师更周全地考虑和打定整个活动，也能够使教师明确自己存在的问题并加以抑制或举行提升。粗拟几条供参考。1．活动目标：概括明确、符合幼儿的年龄特点，能表达纲要的精神。2．活动环节：围绕目标开展、紧扣教学内容。3．教学重难点：要把握切实，教学中有相关的策略解决重点、突破难点。4．教学方法：能综合运用多种教学方法，提防激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效学习。5．问题设计：围绕目标和内容设计问题，提问富有开放性、启发性，能引导幼儿积极斟酌。6．环节架构：活动布局安置科学合理，层次清晰，详略得当，表达目标层层落实和推进。7．组织形式：关注教与学的方式，表达多形式的师幼互动，支持幼儿学习。8．讲解示范：讲解简明，动作模范到位，举行示范的位置和角度让幼儿一目了然。9．教学设计：具备才干域的教学设计才能。10．教学素养：具有较强的亲和力，教态亲切自然；普遍话标准，语言简练明显，富有感染力，肢体语言形象生动切身融入到教学活动中；举止大方稳重，表情自然、仪表端正。11．时间安置：调配合理，详略得当，在有效时间内完成教学内容。切忌太短或超时。二、细节抉择成败在加入比赛的老师身上，我抓获到了一些认为是败笔的细节供参考。1．用“你回复得太棒了”、“你回复得太美丽了”来举行表扬，而且运用过多。2．前面是评委，上课教师的眼神从头到尾向上看，不能合理调配目光。3．穿的裙子短，因有风易扬起，手一向抓裙子。4．和幼儿交流时，教师呈侧身，眼睛没有往前环顾。5．教师示范时，站位不对，不能让全体幼儿看得见；需要镜面示范的没有考虑到。6．在语言活动中，设计用歌曲代替儿歌，但教师唱歌不准反而弄巧成拙。7．教师上课语言过于平淡。8．在“指导”时只侧一边，没有恰到好处地走动。9．老师一味地说，没有互动。或者是提问：“你说”；师回复：“你说得很好”、“你说的太好了”纯粹笼统的语言，听不到教师为幼儿预设回复的概括内容。10．请幼儿到旁边操作后，没有“回来”的语言；操作时材料取放、归位的语言没有考虑，只走操作的大环节，让人感觉课很“假”。三、做好前期打定片断教学要把握八个关键字：虚拟再现教学活动。通俗地说就是我们以前平日上课或者公开教学前的“试讲”，或者说是没有孩子的预教，它看起来简约但不简朴，要上好片断教学除了把握其要点外，我认为，它还需要有好多前期的打定。幼儿园有五大领域七个学科，教师要熟谙《纲要》、《指南》精神，做到心中有各领域目标，眼中有孩子，把握小、中、大班的目标定位和梯度，不能偏差不能太深或太浅。要能表达幼儿主体、教师成为幼儿学习活动的合、支持者、引导者的教学理念；还要了解教学定法问题，由于各领域教法不同，不同活动侧重点又不同，因此设计片断教学和片断教学实践时都要留神。就拿语言来说，故事、诗歌、赏识、陈述等活动都不同，举个例子陈述活动它是侧重在进展幼儿读白语言才能，学会完整连贯陈述；而科学活动重在操作、探索、提升等等。这些打定的字眼看起来不多，但是却需要教师长时间去学习去努力的。正如苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书中说到：一个有30年教龄的历史老师上公开课上得分外卓越，课后有人问他花了多少时间备课，那位历史老师是这样说的：对这节课，我打定了一辈子，而且，总得来说对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接打定，或者说现场打定，只用了大约15分钟。我想这位历史老师的话可以带给我们好多的斟酌。让我们共同学习、斟酌，更好地走进幼儿园片断教学，不断地提高我们的教学素养吧