大学英语教学模式改革探索周炳兰，徐林荔，吕炯（中国科学技术大学外语系,安徽合肥230026）摘要：针对以往大学英语教学中存在的注重传授语言知识而忽略应用能力培养的问题，我们在00级新生中以教授语言知识为主的被动教学转变为以培养综合语言能力为目的的个性化教学模式。它不仅提高了学生的综合能力，而且增强了新教师的业务能力。关键词：教学改革；多媒体技术；综合能力：G642.0文献标识码：AReformintheModeofCollegeEnglishTeachingZHOUBing-lan,XULin-li,LUJong（UniversityofScienceandTechnologyofChina,Hefei,Anhui230026）Abstract:TocorrectthetendencyoftoomuchteachingoflanguageknowledgeandinadequatetrainingintheactualabilityofusingthelanguageincollegeEnglishteachinginthepast,wehaveadoptedanindividualizedteachingmodeinClass00thatstressesthecultivationofcomprehensiveability.Oureffortshavenotonlyhelpedraisethestudents’overalllanguageabilitiesbutalsoresultedinteachers’empowerment.Keywords:teachingreform;multimediatechnology;comprehensiveability大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修课程。我国社会发展、经济建设和国际交流的需要已使得这门课程必须把重点放在培养学生的英语实际应用和交流能力方面。目前，大学英语教学虽然已经取得了不可否认的成绩，但也存在着一些亟待解决的问题，如师资培训、教学理念和方法、教学模式及手段等方面都需要作出重大改革。就教学理念而言，大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。从教学目标和要求来说，大学英语教学的目标是帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的学习方法，具备较强的英语综合能力，使他们能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力和综合文化素养，以适应今后工作、学习和交流的需要。从我校的发展和人才培养战略来看，要建设世界一流大学，培养一流人才，应该是精品教学。但实际存在的教学理念、环境和现状似乎未能满足打造精品的需要，仍然存在考试能力强而语言应用能力弱的现象。基于以上原因，我们对00级新生实施教学改革，以建构主义的教学理论以及相关二语学习理论为指导，在培养学生打好英语语言基础的同时，加强英语综合运用能力，使之更好地具备英语实际应用和交际能力。一、大学英语教学普遍存在的问题（1）英语教学多采用以传授语言知识为主的教学方法，而以培养学习者应用能力的教学法尚未得到充分重视。（2）英语教学存在费时低效的情况。很多学生经过多年学习，仍不能熟练阅读英文原版书籍，口头交流时对方讲的听不懂，自己讲时又表达不准确，写作能力也不能满足社会需要等等问题。（3）英语的教学主要停留在词汇、语法层面，缺乏对学生进行语篇分析能力的培养和跨文化交际的指导，学生在交际过程中往往因文化差异而导致语言表达的不合时宜。（4）英语的学习者自主学习的能力和学习策略未能得到充分的培养和挖掘。二、大学英语教学改革的内容通过对目前大学英语教学中存在的主要问题的调研和分析，我们认为应当从大学英语的教学理念、内容、方法手段和课程体系等多方面进行改革。在学校支持下，我们对00级学生的英语教学进行了深入探讨，逐步摸索并尝试大学英语教学的新模式。1.转变教学思想，更新教学理念转变把外语考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学尺子的错误观念。教师的角色应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由以教师为中心转变为以学生为中心；大学英语教学的重点由语言能力培养转变到语用能力培养上来。2.更新教学内容，优化课程体系教学内容和课程体系改革是整个教学改革的重点。大学英语教学内容包括传授语言知识、训练语言技能、发展语言交际能力等，其目标是培养学生运用英语进行交际的能力，并最终把学生的创造潜力最大限度地挖掘出来。课程设置应充分考虑完成这一教...