现代园林技术综合实训基地建设初探现代园林技术综合实训基地建设初探摘要：高等职业学校实训基地是培养学生职业核心能力的重要场所。苏州旅游与财经高等职业技术学校现代园林技术专业校内实训基地建设一改过去单一及纯消耗的实训模式，形成综合性实训基地和公司化管理并举的模式，在生产性实践教学、实训基地管理运作、制度创新等方面进行了探索，取得了可喜成绩。关键词：现代园林技术专业实训基地建设生产性实践教学：G64文献标识码：A：1007-3973(20XX)011-157-02苏州旅游与财经高等职业技术学园林专业有30多年的办学历史，积累了丰富的办学经验。学校根据园林专业自身特点，产业发展趋势、专业设置等状况，加大现代园林技术校内实训基地建设力度，新的花卉实训中心建成投入使用后，与原有的盆景实训基地、绿化实训基地及组培实验室等形成较完整的现代园林技术综合实训基地。基地以学生实训、双正考核为主，兼顾企业员工培训、社会人员培训、教师实践锻炼，以及根据企业需求的校企合作，还建立了一套规范的实训基地管理制度。1园林技术高职专业的实践教学特点1.1实践教学的区域性特点由于园林植物生产具有季节性、地域性和周期性强的特点，要求园林生产与管理能够做到因地制宜。但是，随着现代科学技术的发展，人们也在通过改造或改变植物生长的繁育规律和自然条件生产反季花卉，如学校新建成的设施栽培园艺大棚就可生产反季花卉。农业职业教育不同于二、三产业职业教育，同一专业实践教学内容，在不同区域有较大的差异。如绿化设计与施工，苏南与苏北，除了公共的道路绿化、花坛、化境设计与施工外，苏南还突出庭院的设计与施工。其次，选择树种多数以本地的乡土树种为主。在植物栽培与养护的实践教学内容方面，苏南以花卉的生产与养护为主，苏北以蔬菜、小麦、水稻、果树等为主。在盆景实践教学方面，苏南学校开展这方面的教学，而苏北一般不开展。因此，不同地区的农业职业教育必须考虑本区域的产业结构，满足区域经济发展需要。1.2实践教学的完整性技能的训练与形成，技能的掌握与运用都离不开实践教学。园林专业的生产实践教学，一方面要符合农业生产的季节性要求，如我们在暑期安排学生实习，就是考虑到暑期是整个植物生长很重要的环节。另一方面，植物生产的全过程在短时间内难以反复进行，因此，学校安排学生在校习实训的时间至少是一整年，能使学生掌握整个植物生产全过程各个环节的各种技能。以保证实践教学的完整性，这也是植物生长的一个周期。1.3学生技能训练的成果显示具有滞后性由于园林专业学生的实训难以和其他行业的实习那样，在短时间内可以完成某产品的生产，其技能训练的效果不能明确显现，即产品是否合格、服务是否满意，不能够做到适时评价。而园林植物生产的产品在劳动结束后要待一个植物的生长周期完成才能评价，如植物从繁殖到开花结果，就是一个周期的过程。因此学生技能训练成果显示和评价具有滞后性。1.4实践教学需要足够的经费支持校内的生产性实训基地很难实现用生产的产品来补偿实习经费开支。这主要是由于园林植物生产中资金周转慢，效益低，又受不可控的自然灾害等因素影响，以及学校实践教学的研究探索性质所决定。实践教学需要足够的经费支持，学校根据园林专业每位学生一年实习经费需要600元，而现在按规定每位学生每年收取的实习经费只能是400元。若要弥补这一缺口，只有一改过去单一及纯消耗的实训模式，形成综合性实训基地和公司化管理模式并举的新模式，这也是本文所要积极探索和研究的课题。2实训基地建设项目和内容2.1项目从20XX年以来，经过6年的时间，我校完成了现代园林技术综合实训基地建设。2.1.1盆景实训基地学校盆景实训基地在华东六省一市同类专业学校中享有声誉，有两个盆景园，占地四千多平方米。由于盆景发展投入资金大、回报慢，去年学校和中国盆景大师沈柏平达成合作协议，由我校提供一个精品盆景园和一个大师工作室，沈柏平大师提供200盆精品盆景，并定期开设盆景讲座和传帮带工作，这一合作不但减轻了学校实训资金压力，同时丰富了实训基地的实践课程内容，盆景园每年接待几十批中外来宾参观，扩大了社会声誉。2.1.2...