初中数学教学如何培养学生的创新精神【摘要】初中数学如何实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，成为数学教师亟待解决的问题。教师在教学中应抓住学生善于发现问题和提出问题的创造动机鼓励、启发、诱导学生多问、多质疑，提出课本乃至人类尚未解决的问题。允许学生“异想夭开”，应让学生多角度地思考，放手让学生自由想象标新立异。敢于打破常规，形成新思想，树立新方法、新观点，从小培养学生的创新精神。【关键词】初中数学教学；创新能力；培养【中图分类号】G63【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)17-0-01一、什么是创新精神和创新能力创新精神是一种有所发现，有所发明，有所创造，有所前进的不断超越的精神，对于中学生来说是指求异精神。即善于在无疑处生疑，在无路中走路。许多科学家的重大发明创造都是无疑处生疑，无路处生路，终于破疑解难，最后产生重大成果。创新能力主要包括三种能力，即创新思维能力，创新想像能力，创新实践能力，具有创新精神和创新能力的人，就叫创新人才，创新人才应具备四大素质：思想活跃、思维敏捷；善于联想,敢于假设；百折不挠，坚韧不拔；知识广博，才艺多样。二、怎样实施创新教育，培养中学生的创新精神很难设想，一个思想保守、因循守旧的人会有创造发明。要以创新教育思想为指导，对人才培养目标、培养模式、教育内容、教育方法重新审视；要对传统教育思想、教育观念深刻反思。不断研究新情况解决新问题,总结新经验，开成新认识，以教育思想观念的新突破带动教育改革发展的新突破。全面发展与个性发展是辩证统一的，学生的个性发展是全面发展的核心。全面发展是个性发展的基础，全面发展不等同于个体的各方面平均的发展，而是在各方面都达到基本要求并形成和谐的发展。通过教育推动学生素质结构的优化，在全面提高素质的条件下发展学生的个性，这意味着促进学生创造潜能的开发，创造性与个性有着密切关系，只有充分发展个性，才能培养创造能力。重视教师的主导作用，忽视学生的主体地位,这种教育方式培养出来的学生必然缺乏独立能力和创造精神。三、营造民主、和谐的学习氛围，激发学生的兴趣如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。教学民主是创造力形成的基础和内驱力。教学环境应该为每个学生提供自由思维的空间，让学生大胆的想象，甚至可以异想夭开，学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师在教学中要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣，激发学生创造的欲望，同时教师还要多给学生表现的机会，让学生在自我表现中找到自信，从而培养学生的创新精神和实践能力。四、情景创设，鼓励大胆质疑，培养学生的创新精神情景创设是能否把学生自然引入课堂创设以好学习氛围的重要环节。创设贴近学生生活的情境既使学生兴趣盎然，乂使教学活动得以充分发挥，更使学生的主体地位得以充分确立，教师的主导作用得以充分体现，使课堂真正成为生活化活动化、自主化、情感化和趣味化的场所，变成具有丰富内涵的个性表演舞台，成为智慧飞扬的天地。创设新颖别致的问题情境使学生乐于接受创新学习，创设有思考空间的问题情境使学生大胆地进行创新学习，创设实践活动性问题情境，使学生善于创新学习，仓0设竞争性的问题情境，使学生善于创新学习，创设竞争性的问题情境激励学生开展创新学习，创设开放性的问题情境延伸学生的创新能力。新课改标准，教学要鼓励学生质疑问难，提出自己的独到见解。学生发现问题，大胆怀疑，探果索因，刨根问底，是他们创新的开端。所以在教学过程中，特别注意为学生创设平等、民主的氛围。鼓励学生敢于提出问题，大胆发表自己的不同见解。只有疑才有思，只要思才能有创新的火花。五、激发学生的发散思维能力发散思维能培养学生思维的活跃性和敏捷性。教学中利用一题多解、一题多变，变换思维方式思考问题，激活学生的思维，打破思维定势，克服思维的狭隘性。有助于培养学生创造性思...