优化运用多媒体教学的探讨_教育教学论文摘耍：文章分析了高校多媒体教学的应用现状，针对冃前高校使川多媒体教学普遍岀现的问题，捉出了改进和优化运川多媒体教学的总体思路，根据我院学科专业的不同特点，对不同学科不同课程运用多媒体教学应采取的不同对策进行了论述。关键词：多媒体教学；优化运用；策略中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1674-9324（2012）02-0242-02口前，各级各类高校多媒体教学硬件坏境建设都己达到相关指标要求，多媒休教学也得到较普遍的应用，但是，软件环境建设却明显跟不上形势。多媒体教宗的使用，让教师们上课轻松了，但却拉大了教师与学生的距离；信息虽大大增加，但难点重点得不到强化，学生们学习反而觉得更困难了，等等。这些现象的发生与多媒体教学应用的初衷背道而驰，也是现代教育技术应用发展到现阶段普遍存在的问题，是反思的时候了。应该说，运用多媒体教学是识时务的，是符合知识呈指数增长、信息交流网络化的时代特征的，实践也证明，恰当运用多媒体教学对提高教学效率、效果和效益有其独特优势。但是，与传统教学手段和方法相比，多媒体教学毕竟还刚刚起步，盂要不断改进和完善。木文对如何优化运用多媒体教学进行了一些探讨，一管Z见，仅供参考。二、优化多媒体教学的总体思路1•要充分重视教学设计。教学设计是以现代教学理论、学习理论和传播理论为指导，正确分析学纶、教师、教学内容和教学媒体等因素之间的相互联系，对整个课程教学进行科学、合理的组织与设计。教学设计是冇效实施多媒体教学的关键，只冇对教学过程中使用的媒体种类和形式、出现时机和顺序做出合理的安排，才能真正显示出计算机多媒体手段应用于教学的无穷魅力和优势，才能大大提高教学的效果与质量。2.要正确处理好现代教学媒体与传统教学媒体之间关系。多媒体本来就包括现代媒体和传统媒体。现代媒体有其优越性，但无法完全代替传统媒体，千万不要夸大现代媒体的教育作用。粉笔加黑板、教师声情并茂的传统教学模式也冇其独特的魅力，只冇二者取长补煎方可达到最佳效果。因此，教师要深入钻研教学内容,准确把握教学的重点和难点，针对学科教材自身的特点，围绕课堂教学目的，有的放矢地设计出确实能提高教学实效的多媒体教学方案，使学生在知识、能力、个性、心理等方面得以和谐发展。3.要按弃功利主义思想。多媒体教室刚进入学校时，广人教师怕麻烦（难于做课件）不愿意使用，现在不同了，由于课件可以反复使用，人家都争着进多媒体教室，不管该不该用、不管使用效果如何，不为別的，只图省事。如：教材搬家（原封不动地使用教材配套课件，缺乏对学生和教材的具体分析，没冇教学设计）、照屏宣科（老师不用记东西，看屏幕读即可）、追求技巧（把多媒体教学变成课件制作技巧表演，淡化了教学内容、教学目标的传达）等等，这些功利思想是要不得的，应该了以抗弃。三、优化多媒体教学的策略通过多年的教学实践、观察和分析，我们认为不同学科不同课程运用多媒体教学应采取不同的策略。1.理工科类课程。理工科类课程，其教学目标重在基本理论、基本概念、认知方法、思维能力、应用技巧的训练，务必详细、准确地讲解，故应以传统授课方式为主，以多媒体演示为辅。例如数学课中的公式推导、演算过程应用板书有利于师生的思维同步，而复杂的图表、总结归纳性内容，则结合多媒体演示进行讲解效果更好。同理物理、力学类课程中的概念讲解、定理定律的阐释、公式推导、计算过程等均应以板书为主，多媒体主要用于工作原理、复杂图表、应用实例筹内容的演示；化学类课程屮分子结构、反应过程的板书比较闲难，多媒体演示可以适当增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍应结合板书來讲解。实践表明，电子技术、电路原理等理工专业基础课，传统讲授方式原则上应不低于50%,其基本理论、基本概念的讲解最好川传统方法，多媒体主耍用于扩展知识视野、增加信息量以及原理演示、图表辅助等。理工科专业课的教学，由于涉及广泛的知识领域，信息量人，图表1111线多且复杂，需要更多的感性材料的支撑，多媒体教学的优势可以充分发挥。此类课程多媒体运用可以大于50%,...