以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系的构建秦玉平(渤海大学工学院，辽宁锦州121013)摘要:依据数据结构课程的地位和特点，构建了以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系，同时建立了与实践教学体系相适应的质量保障体系和质量评价体系．教学实践表明，新的实践教学体系有效地激发了学生自主学习的积极性，培养了学生的应用和创新能力．关键词:数据结构;实践教学体系;质量保障体系;质量评价体系中图分类号:G642文献标志码:B文章编号:1673－0569(2014)03－0226－04DOI:10.13831/j.cnki.issn.1673-0569.2014.03.004引言0数据结构课程的特点是理论抽象、知识涉及面广、实践性强〔1〕．传统的实践教学模式是验证型实验，实验内容是教材中给定的具体算法，上实验课时学生录入算法源代码，教师帮助查找语法错误，且整个实验过程仅由主讲教师一人指导．要求学生利用实验室开放时间完成设计型、综合型和创新型实验，但主动去实验室进行实践的学生很少，最终完成的更是寥寥无几．究其原因主要有以下几点:一是实践教学体系不完善，实验教学过程缺乏指导和管理，学生在实践过程中不能及时解决遇到的问题，从而失去学习信心;二是实践教学内容与实际应用脱节，实验题目缺乏针对性;三是教学过程和考核方式重理论轻实践;四是学生的程序设计能力和调试能力较差．为了培养学生的应用能力、创新能力和自主学习能力，一些高校依据数据结构课程的地位和特点正在尝试新的实践教学模式〔2－6〕，如任务驱动式、案例式和项目式等．这些教学模式在一定程度上调动了学生自主学习的积极性，但在实施过程中没有完全从根本上改变以教师为中心、以学生为主体的教学关系．因此，为了培养学生的应用能力和创新能力，必须构建科学、合构建以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系1以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系由验证型实验、阶段型实验、综合型实验、应用型实验和创新型实验五个层次组成(见图1)．实验内容的难度程阶梯式，即由单元到综合，由验证到应用，由应用到创新．实验题目必须且具有代表性．应用型和创新型实验题目必须紧密结合实际，且在深度和广度上都要切合生源．大多数学生通过课外花一定的时间查阅文献、精心设计都能完成，达到启迪创新意识和思维、锻炼分析问题和解决问题能力、学有所用和学以致用的目的．收稿日期:2013－07－15．基金项目:辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目(No:UPＲP20140661);渤海大学教学改革研究项目(No:JG13YB002)．作者简介:秦玉平(1965－)，男，博士，教授，主要从事计算机教学和科研工作．通讯作者:jzqinyuping@gmail．com．227第3期秦玉平:以应用和创新为培养目标的数据结构课程实践教学体系的构建图1数据结构课程实践教学体系验证型实验是指用具体的计算机语言验证当前教学内容中的算法．验证型实验在实验课内完成，其目的是加深学生对算法基本思想理解，提高计算机语言应用、程序阅读和程序调试能力．阶段型实验是指用当前学过的算法完成给定的实验题目．阶段型实验在课外完成，其目的是温故知新，训练学生的程序设计能力，培养学生的自主学习能力．综合型实验是指用该课程的大部分算法完成给定的实验题目．综合型实验在课外完成，以小组为单位，每个小组为3至4人．其目的是使学生全面掌握课程内容，培养学生综合能力、团队协作能力、口头表达能力及技术文档写作能力．应用型实验是指用该课程的算法实现给定的具有应用价值的实验题目．应用型实验在课外完成，以小组为单位，每个小组为5至8人．其目的是让学生用所学知识直接解决具体的实际问题，激发学生的学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力．创新型实验是指是指以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为目的，利用校内外资源所开展的各种实践活动，包括学生自主探索类、目标导向类、校企合作类等．如大学生创新创业项目、实用软件开发、软件设计竞赛、参与科研项目等．让学生自主组成团队，同时为学生营造自由、开放的软硬件环境．每一层次的实验都包含多种实践教学形式．根据实践内容和实践环节灵活使用类比式、案例式、源程序式、讨论式、演示...