让快乐伴随成长还记得上学期我的述职报告的名称吗？——向幸福教育快乐教学翱翔。提到快乐，我想到的就是Happy,幽默，开心，微笑，幸福…..快乐给自己戴上了神秘的面纱，很多时候我们只能看见她面部朦胧的轮廓。她为什么不把自己豪无保留的展现？快乐令人难以琢磨，快乐让人难以理解。她吊起我们的胃口，而面纱之后到底是什么？如果你想知道，那么请你去寻找她，她的脸是美的，她的笑是友爱的，她的心态是乐观的，她的意志是坚强的，她的品格是豁达的。她包含着非同一般的意义。一位哲人说过：快乐是我们最亲爱的伙伴，我们的生活需要快乐，我们的人生需要快乐，一个健全的学校更不能没有快乐。我是这样认为的：快乐，它不取决于年轻美貌、香车豪宅或名声在外，而蕴藏在平淡生活中，用心感受或许触手可及。小孩子的快乐，在于孩子能够完全沉浸在当前的快乐片刻里。不论是看动画片《奥特曼》，还是玩游戏搭积木，或者是观察甲虫，他们都能做到全神贯注。孩子们开心时大笑，受伤时痛哭，投入时快乐。他们真的是无所顾忌地快乐着。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极的投入到学习活动中去。那么学生的这种学习动机从何而来呢?作为小学教师，应该把培养学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学作为教学的重要任务之一。我认为最好的方法让小学英语课堂教学“活”起来。心理学家告诉我们爱“动”是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及表情，以最佳心理状态投入到学习中去。所以我在英语教学中时常倡导孩子们在玩中学，这样就能够引领学生更快的融入教学中，激发他们学习英语的兴趣，同时也在训练学生的反应、思维和速度。因为我们知道小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板，就会出现走思等不良状况。针对我们学校的教育教学特点，我试图将快乐学习这一“玩中学”的理念从课本延伸到身体语言的展示上，用学生能够接受的节奏组织形式多样化的课堂活动，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快的而又紧张刺激的氛围中学习从而达到教学目的。就拿现在我所带的年级六年级来说，他们属于高年级课堂，学生已经不能满足比较简单的偏重于机械操练的游戏，而是喜欢一些逻辑性强的，需要动一番脑筋的游戏，所以我选择一些对抗性的游戏，都会引起他们的兴趣。从语言目标来看，这一年龄层次的学生，愿意和渴望用自己所学的语言来解决实际问题，他们不单是停留在模仿语言的层面上，而且能有灵活运用语言的能力。所以他们的每一节课堂都会是在合作与竞争中展示自己的才能，让他们感觉到越学越有劲，越学越有自信。这样孩子们不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望。这样的快乐教学何乐而不为。所以我相信利用活起来、动起来的课堂模式这样的快乐教育实践教学方法，一定会给学生留下美好的回忆，为他们的小学生涯画上一个完美的句号。