初中数学有效课堂教学浅析【关键词】初中数学有效教学【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2013)01B-0072-02初中数学课堂教学要求教师有全面驾驭课堂的能力，使学生能掌握和运用所学的知识，发展思维能力。日前许多数学课堂还是停留在单纯的“讲授一接受”的教学模式上，这是不符合新课程理念的。教师应该积极探索如何改进数学课堂教学，达到新课程“三维目标”的要求。一、教师应树立正确的教学观念传统的教育是把教师放在权威地位上，无形中在教师与学生之间筑起了一道心理鸿沟。这不利丁对学生进行教育教学。教师耍转变自己的教学观念，突破自己在课堂上的传统角色，真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者，尊重学生，欣赏学生。1.教师要学会尊重学生。教师的教学情感会直接影响到学生的学习情感。在课堂上学生往往表现出好奇、好问、好动的天性，而“师道尊严”的传统观念导致一些老师在课堂上过于严肃，对学生出现的错误一味进行严厉批评，使得课堂缺乏生气。作为教师要改变传统观念，要从心理上真正接纳“学生是具有平等人格的生命个体”的观念，这样才会尊重学生合理的心理需求与个性差异。2•教师耍学会赏识学生。初中生正处在青春期，在生理与心理上都有许多与成年人不同的地方，尽管他们经常表现出叛逆的思想、行为，但其实他们也渴望得到师长的帮助与理解。作为育人者的教师，如能针对学生不同的个性特点及需要，给予学生肯定和赏识，一定会收到意想不到的效果。心理学上的皮格马利翁效应就是指由于教师对学生寄予高期望而导致学生表现优良的心理效应。可见，教师对学生的期望与态度所产生的影响是很重要的。例如，有一个学生由于心思不在学习上，成绩不好，但在一次考试后，教师发现他竟然考了73分，并知道他的试卷是抄來的。教师找他谈话，先肯定了他的聪明和想耍得到好成绩的良好愿望，同时也指出了他的错误做法，和他一起制订了近期的学习目标。谈话尽量使用轻松的语气，不带任何歧视。过后这个学生的学习态度有了很大的转变，上课听得很专心，有时还能指出另一位数学成绩很好的同学的一些错误。当教师又一次对他表示肯定后，他还有点不好意思地说“我还以为我说的不对呢”。这个学生的转变，使人感到了教育的力量。其实，赏识就是一种育人的智慧。二、教师要培养学生良好的学习习惯“教育就是培养学生良好的习惯”是很多教师的经验总结。就数学学习而言，良好的学习习惯可以增强学生学习数学的兴趣，帮助学生克服学习中的困难，更好地发挥学习主动性。课程标准也提出了教师要培养学生良好的学习习惯。如有的学生在学习上遇到困难的时候，或是放弃学习，或是自己不深入思考就问别人，教师就应该注意培养学生勇于克服困难和坚持独立思考。不少教师在教学中只注意给学生传授知识、方法，而对培养学生良好的学习习惯不重视。其实，具有良好的学习习惯与掌握知识、方法同样重要，有时甚至比后者更重要，因为它往往影响学生的终身学习。三、教师要善于激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。实践证明，学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地投入学习，从而能提高学习效率。所以，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣。1.创设充满情趣的教学情境。新教材本身就为教师提供了丰富的创设教学情境的材料，教师可以结合学生的生活实际和已有的知识经验，创设生动活泼的教学情境，促使学生积极投入学习。例如，在“三视图”的教学中，为了有效地激发学生的学习兴趣，教师把自己放入教学情境中。一上课，教师就问：同学们都认识我吧？学生都笑了，课堂气氛顿时变得轻松。教师接着说：你们从我的前面看能认识我，但从我的后面、侧面看也能认识我吗？由此引入本课学习的课题，学生带着愉快的心情学习这节课，效果很好。2•采用多样的教学方法。初中牝学习注意力的持久性较差，教师在教学中应注意采用多样化的教学方式、方法。例如有关运算内容的教学，学生通常对讨论枯燥的计算方法没有兴趣，教师可以采用生生互动、师生互动的方式进行教学，采用比赛的方法，调动学生的积极性，使学生的多种感官都参与学习。练习结果也可以采用多种展示方法，例如使用...