提高农村中学生写作水平的几点措施摘要：我们要发挥农村自然人文优势，寻求有利于提高学生写作水平的潜在因素，多想一些对策，充分调动学生写作的兴趣，使阅读与写作相辅相成，互相促进，走全方位的开放型的作文教学Z路。相信只要我们教师潜心研究，汲取新的教学理念，推陈出新，勇于探索，那么农村中学生写作水平必将提高，乡土文化源远流长。关键词：写作水平；相辅相成；教学理念：G632文献标识码:B:1002-7661(2013)36-184-01由于农村地区经济落后，父母常年在外务工，家长对学生读书不够重视，所以学生读书少，阅读面狭窄。他们的写作水平因此不高，有很多学生对写作毫无兴趣，每次交上来的作文都只图完成任务。写作能力是语文素养的综合体现，写作水平的提高尤为重要，特别是那些地处偏远的农村学生，提高他们的写作水平就更为重要，任务更加艰口。一、拓展课外阅读，积累写作素材农村资源匮乏，学生没有时常读书的习惯，更缺少足够的课外文学读物。在这种情况下，学生必然会产生词语匮乏的现象，大多数农村学生往往没有生动的语言。教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，去鼓励和指导学生广泛阅读，通过阅读大量的时文美文，掌握的材料多了，学生写作时才不至于生硬干巴、了无生机，同时，背诵一些好句好词，学习一些布局谋篇的方法，对于那些苦于写作的农村学生无疑是有很大的帮助。在课内，教师要充分相信自---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---己的学生有能力读懂课文，在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，教师耍积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读有益身心健康的各类图书。在农村学校图书室藏书有限的情况下，要动员学生主动去买课外书，或开设班级小图书室。农村学校每年也应该组织的一些读书活动，使学生懂得把课内与课外，阅读与写作，校内与校外资源相结合。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，才能为我们作文提供源源不断的素材。二、激发写作兴趣，坚持写好H记兴趣是最好的老师，众多语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。我们教师要开发农村的资源，让生活处处有语文。例如，我在要求学生写风景的时候，就安排学生在放假时候去感受自然，用心去书写“蔚蓝的天空”、“稻香的田野”、“清澈的小溪”，这样他们用眼睛看，用鼻子闻，用手去摸，同时引领学生展开联想和想象，写出自己的美文。让学生写记叙类文章的时候，要求他们写下乡间摘野果、放风筝、钓龙虾等一系列有趣的事件。让学生写事理文章的时候，我会让学生走近村民感受生活在底层的劳动人民的疾苦，关注社会的变迁。一切顺乎自然,让学生写自己平时喜欢写的东西，学生才会乐于去写。教师既要利用农村资源让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写口记，办手抄报、黑板报，向校外投稿等形式来练习写作，培养其写作兴趣。特别是养成写日记的好习惯。如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，写作时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、感受生活之美，表达真情实感《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”当代著名作家王蒙说“一个对生活非常冷淡、非常厌倦的人，我想他是很难写出一篇小说的S我们农村淳朴的民风民俗是非常鲜活的写作素材，是写作的源泉，如果对农村生活缺乏准确深刻的主观感受，自然就难以传达出自身微妙的情感，所以在写作教学中，教师丿应充分关注学生感受生活的过程，调动学生的多种感官，引导学生观察社会、感受生活、感悟人生哲理的习惯，引领学生走进生活、体验生活，用真心去感悟，写出具有真情实感的文章。当然也许有不少学生会认为自己的生活、学习枯燥单调，每天都生活在学校与家庭的两点一线间，没有什么令人感动、让人动情的事，其实这种平淡才是真正的生活，只要我们不闭塞视听，细心观察，用...