高职语文教学对接企业文化探究及实践摘要：根据教育部“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”办学要求,在高职教育中渗透企业文化势在必行。本文分析校企业文化的异同；介绍本院教改课程《大学生素质训练》，以及语文教学如何配合该课程设计教学任务实践校园文化与企业文化的对接。关键词：高职语文；校园文化；企业文化；教学设计；对接中图分类号:G712文献标志码：A文章编号:1674-9324(2012)12-0232-03课堂《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出了全面推进素质教育、着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的要求。教育部袁部长提出了文化育人策略，即：教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。鲁昕副部长提出了文化三进的要求：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂。”由于目前职业院校工业文化建设的长期缺失，因而在高职大学生素质教育中渗透企业文化势在必行。新世纪新阶段，高校素质教育面临许多新情况、新问题、新矛盾。作为一名语文教育工作者，面对的是基础课程不断减少，而学生文化修养一、当代教育的深情呼唤工业文化进校、企业文化进基础薄弱，文化建设难度大，自制能力较差，对学校各种文化活动缺乏热情，缺乏荣誉感，学生职业素质亟待提高的现实。因此语文教改应体现大语文观，着手培养学生人文情怀，利用学生有个性和表现欲很强的特点，设计教学活动，培养学习兴趣。语文教学比以往更注重实用性。四川化工职业技术学院开设的《大学生职业素质训练》教改课程，由多名语文老师承担教学改革任务，设计正是体现在工业文化建设的大背景下，从培养学生的职业素质与技能出发，从审视和研究职业教育校企合作中企业文化与校园文化差异这个角度，研究和解决学生职业素养和行为养成中亟待改善的问题。二、校园文化与企业文化“对接”的概念，《现代汉语辞海》解释为“事物之间相互连接”，本文所指的“对接”是指与校企合作紧密关联的文化互动、相互融合和校企共建现代工业文化的过程。1•校园文化。美国教育家A.弗莱克斯纳说：“在保障大学的髙水平方面，大学精神比任何设施、任何组织更有效。”“自强不息，厚德载物”的清华大学精神，“兼容并包、学术独立、思想自由”的北大精神，'‘以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更以真理为友”的美国哈佛大学校训。综上大学精神的特质在于：求真务实、理性批判、人文关怀。设与普通本科院校相比自然有相同之处，但高等职业教育的性质又决定了其和谐校园文化建设必然具有自身鲜明的特色。建设具有高职特色的和谐校园文化，用崇高的校园文化吸引、鼓舞广大教职工，形成共同目标和使命并为之努力工高职学院作为高校的一个重要组成部份，其和谐校文化建作；用丰富的校文化去吸引、熏陶广大学生，形成共同的价值判断和取向，并最终成为学生永远的精神家生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响。高职学院校园精神更为注重“厚德、精业”，它是铸造髙职校园文化的精髓和灵魂。这是承担社会角色所赋予的责任和挑战，语文教学更应注重磨砺学生们的情感和意志品质，培养学生敢于质疑、大胆创新、坚韧不拔等个性心理品质。2.企业文化。企业文化是企业微观意识形态和行为方式的总和，包括企业核心价值观、企业经营管理理念、企业精神、企业形象和企业传统等内容。清华大学张德教授认为，企业文化就是企业的经营理念、价值体系、历史传统和工作作风。由、科学”，企业文化追求的是“责任、质量、求实、安全”。职业教育需要的企业文化的精神内核是：爱岗敬业、诚实守信的职业道德，奋发进取的价值观，创新实干的事业观，无私奉献的人生观。语文教育引进企业文化要突出强调企业文化精神的渗透，把制度文化引进班级管理，把行业模范案例引进榜样教育，将文化建设与行业精神相结合。高职院校的校园文化建设应在遵循教育规律、坚持自我精神的前提下，融入企业文化，这是当前高职院校建设的必由之路。高职院校可以通过校企合作机制建设、校中厂、厂中校建设、党团组织共建、学生社团贴近...