中小学校长信息化领导力评价标准比较探［摘要］教育部最新发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年》中提出了我国未来十年的教育信息化发展目标，并明确指出我国教育信息化建设还面临诸多的困难和挑战，而校长作为领导者的责任重大。规划将校长信息化领导力列入校长工作绩效考评内容，并要求提升其信息化规划能力、管理能力和执行能力，同时逐步完善管理类的评价标准。因此，为契合教育信息化十年发展规划要求，制定完善的信息化领导力评价标准迫在眉睫。本文基于校长信息化领导力评价标准的国内外研究成果，从注重愿景的评估、关注师生发展和环境建设、注重有效的信息化教学、注重对信息化的推动和落实等五个方面对我国标准的制定提出了建议。［关键词］信息化领导力；评价标准；比较研究［中图分类号］G434［文献标志码］A［作者简介］孙祯祥（1953—），男，山东莱州人。教授，硕士生导师，主要从事教育技术学、教育信息化、教育管理等研究。E-mail:sunzx@zjnu.cn。一、引言2012年3月发布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年》（以下简称《十年规划》）在充分肯定我国教育信息化发展成果和地位的同时，指出了教育信息化发展存在的诸多不足，如对教育信息化重要作用的认识还有待深化和提高、加快推进教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成等，并提出了一系列发展目标和相应的行动计划。规划指出，队伍建设是发展教育信息化的基本保障，尽快完善和发展教育信息化技术类和管理类标准以及教育信息化发展水平的评估类指标等系列标准规范，推进信息化可持续发展能力建设。口］校长和管理者作为学校信息化发展的引领者，自身的信息化领导力可持续发展自然成为学校信息化发展的重要因素。因此，加快对信息化领导力评价指标的研究也越来越重要。本文对国内外信息化领导力评价标准的指标进行了深入分析和对比，期望能为我国标准的制定提供启示和建议，以契合信息化规划的要求，促进信息化标准体系和规范的建设。二、国内外校长信息化领导力评价标准体系研究现状通过在中国知网以“校长信息化领导力”为关键字搜索，共查阅到有关信息化领导力的文献36篇，在这些文献以及相关的二次参考文献中发现，能够体现评价标准的相关文章还是比较多的，但与在外文文献库UERICJ,中搜索到的关于校长领导力评价标准的文章相比，国内研究明显不足。同时发现国外的标准主要是一些学术机构拟定的，而且研究相比国内起步较早，并在很多学校的校长领导力评价过程中得以成功应用。如美国《学校领导政策标准》自产生以来，已经指导了40个州的教育领导政策和教育领导实践，［2］而且全美教师教育认可委员会用这个标准来认证学校管理者的培训内容,并基于该标准修改了证书规则。［3］而国内相关标准则多是学者的研究建议。经过整理后，总结了国内外关于信息化领导力评价的16项标准，选其中主要的标准来作比较研究,见表1x表2。三、国内外信息化领导力评价标准的比较分析通过仔细阅读国内外校长领导力评价标准,各标准所包含的指标项目基本一致，即由愿景、教学、学校文化建设、管理、评价、公共关系建设等六大方面构成。在此基础上,我们将校长领导力评价标准的构成进行了综合和重新归纳,主要由以下七部分构成，即信息化愿景、信息化环境建设、信息化教与学、信息化管理、信息化沟通协调能力、信息化评价、信息素养及影响力。本文利用SPSS18.0将这七大指标的具体条目进行了量化（包含某项指标为1，不包含为0）,在此基础上对国内外的标准进行了深入对比分析，以找到可借鉴的指标要素，并结合自身的意见和感受为我国标准制定和项目的确定提供相应的启示和建议。（一）信息化愿景规划建设简单来讲，愿景领导力是指对学校发展目标的规划和设计的能力。校长作为学校的最高管理者，愿景领导力是非常重要的。美国是教育信息化发展水平较高的国家，有较多的信息化评价标准成果。综合阅读收集到的国内外文献，笔者将愿景领导力的二级指标概括为以下几项：与合作人共同制定并实现愿景；阐述远景目标；制定并实施计划；连续不断地实施改进；调节评估计划的进展。根据这几项指标，笔者对各标准进行了分析，各指标...