浅谈激发小学低年级学生学习美术的兴趣闻卓君摘要：兴趣能够激发学生的求知欲望。小学生的兴趣，具有可塑性很强的特点，教育者应该抓住这个机会，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。关键词：美术;兴趣;多媒体中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）01-113-1美术教育不仅能培养学生对美术作品中的感受力、欣赏力、表现力，还能在无形中锻炼学生的观察力、想象力、创造力以及审美能力。然而现实教学中，学生在美术课堂中的参与性并不高。本文从课堂入手，重点解决如何提高学生美术学习的兴趣以及课堂参与的积极性。一、利用游戏的方式激发学生美术学习的兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。低年级的学生普遍比较活泼好动，游戏教学就成为了低年级学生最喜欢的一种教学形式。因此，在美术活动中适当融入游戏化的元素，往往能取得事半功倍的效果。例如，在上二年级下册《绘画游戏》一课时，我就采取了“游戏激发热情”的方法。在开始教学前，我先以问题的形式激发学生的好奇心：绘画可以把我们看到的美丽风景描绘出来，可以把我们喜欢的人物描摹下来，可以把我们的喜怒哀乐等各种情绪记录下来，小朋友们，大家知道吗，绘画还可以做游戏呢！一个简单的问题，让所有的学生都好奇地扬起了头，小脸上的疑问和探究，让我清楚地知道，“游戏激发热情”的方法确实奏效。在接下来的课程中，我专门为学生设计了“寻宝之旅”、“形的联想”、“寻宝回忆”等一系列情境游戏，将学生喜闻乐玩的游戏和美术学习巧妙地结合在一起，整堂课学生情绪高涨，气氛热烈，在玩中学，学中玩，大大激发了学生参与的积极性，课堂效率和效果明显提高。实践证明，“游戏激发热情”的方法，既尊重了学生学习发展的规律，又引导了学生对美术学习由浅入深、再由探索到创新的思考。二、利用身边的事物培养学生的美术学习兴趣对于美，梁启超有自己独到的见解：“美术所以能产生科学，全从真美合一的观念产生出来。他们觉得真即是美，又觉得真才是美，所以求美，先从求真入手。”低年级学生思维活跃，热爱生活，乐于探索，教师可以从生活本身入手，将生活和美术学习完美融合，把低年级学生喜欢的、身边常见的事物纳入授课内容。比如，对一年级下册《画自己》这课重点进行讲解时，我把学生所喜闻乐见的事物融入讲解内容中去。低年级的学生喜欢“大耳朵图图”“大头儿子和小头爸爸”等作品中的漫画人物，我通过运用分析法、观察法、讨论法等教学方法，进行观察，对“图图”、“大头爸爸”、“小头儿子”等人物的脸形、五官、表情进行夸张变化，分析绘画知识点，从而调动学生学习的热情，培养其对美术知识的学习兴趣。再如，低年级中很多学生对水粉和彩铅很感兴趣，在教授过程中，我通过不同的笔勾画出不同的颜色来调动学生的学习兴趣。三、利用学生的动手实践能力唤醒学生求知欲教师在授课的同时，要注重对学生动手绘画能力的培养。实践证明，学生只有真正投入学习，才能更好地培养起对美术学习的兴趣和信心。在教学过程中，我会设计小练习环节，好的小练习可以帮助落实教学环节。例如：在上二年级上册《会变的线条》这课时，我在不同的教学环节安排了不同的小練笔。在导入的环节中我安排学生分组比赛，4人一组，现场完成一件美术作品，内容为最喜欢的物品，时间3分钟，看哪些小组的作品又快又好又有创意。这个小练习，落实了线造型能力及画面的组织能力这一知识点，又能激发所有同学的参与，难度不大，这样的小练习可以为接下来精细的刻画做好铺垫。好的小练习还可以帮助落实新知识，分层讲解。在分层讲解时，为了便于学生思考，安排有针对性的小练习，能使学生做出更有创意的作品。例如：在上二年级上册《摆花样》这课时，在学生尝试练习图形花样阶段，我对学生进行耐心的指导，帮助学生了解如何利用收集的材料根据材料的外形和色彩特点，摆出有规律的组合排列出有艺术性的花样。经过努力，学生摆出了很多好看的花样。四、利用多媒体创设意境，探求掌握新知在进行美术教学时，用语言并不一定能正确地向学生传达清楚所有环节，随着多媒体在教学中的普遍应用，教学形式走向现代化，...